小学语文公开课教案珍珠鸟教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案珍珠鸟教学设计与反思 魏 《珠宝鸟》教学设计 教学目标：　　1、 了解珠宝鸟的外形特点、活动范围。理解“信任，就能创造出美妙的境界”的深刻含义。　　2、 有感情地朗读课文，体会与珠宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的秀丽，感悟生命的真谛。教学重点：珠宝鸟是怎样逐步信任我的。教学难点：理解“信任，能创造出美妙的境界”。教学预备：多媒体课件。课时划分：两课时教学时间：第二课时教学过程：一、 激趣导入1、 出示课件，师：同学们看认真了吗？这就是可爱的——〔珠宝鸟〕今日这节课我们就继续来学习——〔20、珠宝鸟〕。通过上节课的学习我们对课文都有了初步的了解，来说说你们都知道了些什么？回忆一下。板书：鸟——“我”2、 师：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声召唤——〔信任，不就能创造出美妙的境界吗?〕板书：信任3、 师：同学们看，信任这个词是什么意思?在课文中指谁信任谁啊？它是一开始就信任“我”的吗？板书：箭头4、 出示课件，师：小珠宝鸟是怎样逐步信任我的？这就是我们这节课重点解决的问题，带着这个问题来仔细的读书，深入的的理解课文。二、 学习课文3——6自然段1、 听教师范读，边听边想：这几段主要写了小珠宝鸟的哪几个活动场景？2、 默读3——6自然段，看看在写这么多的活动场景中，哪一个给你的印象比较深？拿笔画出相关的语句。3、 小声地读读，在这些活动场景中，小珠宝鸟在干什么？4、 师：在小珠宝鸟这么多的活动场景中哪个给你的印象比较深刻？用一句话概括小珠宝鸟在这个活动场景中在干什么？5、 生汇报：〔1〕 学习第三自然段重点探究：“一个小脑袋。。。。。。。。”“探”是什么意思？说明它想干什么啊？谁来演示一下？为什么是这样的神态？这段还写了什么？从这些描写中给你什么感觉？“小家伙”指的是谁？从我对小珠宝鸟的称呼中，你读出了什么？为什么？〔2〕 学习第四自然段生回答，师：那它是怎么飞的呢?又是在我的肩上怎么睡的呢？再读读这些句子，在脑子里放放小电影。生读。师：同学们头脑里有没有放小电影啊？我看到有的同学的脸上都笑眯眯的，我想那个红嘴红脚的小家伙肯定在你们的心里活了起来。它给你什么感受呢？再读读你刚刚画的句子，体会体会，看看是不是都能体会到。师：我知道你们肯定体会的很深，能通过朗读表现出来吗？读给你印象深刻的场景的句子。生：“起先。。。。。”理解神气十足，读出神气十足。师：同学们看出来了，它真淘气，它还怎么飞了？你为什么要这样读呢？你强调了什么？理解：来回晃动 你还体会到了什么它是怎么飞来飞去的？理解：飞来飞去 从什么地方来体会到的?能读出来吗？指名读“一会儿。。。。。一会儿 ，，，，，，”齐读。师：多么可爱的小家伙啊，它起先就是这样飞来飞去吗？你体会到了什么？同学们，是啊，它在房子里飞来飞去，我没有去怪它，没有损害它，所以它无拘无束，我不去干预它，所以它自由自由的翱翔。同学们理解了这一段，下面能不能把这段读出来呢？同桌相互读给听一听。生读。师：有没有发觉谁读的很好的，有看小电影的感觉，指名读，齐读。师：“一点点挨近。。。”说明它什么啊？“偏过头来瞧瞧我的反应。。。”假设你们是小珠宝鸟，我是鸟妈妈，孩子们你们在看什么啊？想想看，他会有什么反应啊？为什么呢？请同学们相互读一读，做做动作。把小鸟的可爱读出来。〔3〕学习第5、6自然段师：白天。。。晚上。。。说明了什么？给你什么感觉？哪几个动词？这个动词可以看出小珠宝鸟什么？师：虽然它一点点的接近我了，我也没有去打他，可是我怎么也没有想到它会趴到我肩上睡着了，从哪个词看出他没有想到它会趴到我的肩上睡着呢？这个词除了有意外的意思，还有什么感觉在里面呢？喜爱？你能不能读出来呢？生读。师：它睡的好熟啊！看看我们课文的插图，想一想：它睡熟了会干什么啊？做什么美梦啊？还有谁想读吗？你为什么轻轻地读啊？它睡熟了，冯骥才叔叔和你们想的一样，他太爱它了，就让它在我的肩膀上多睡一会吧，让我们轻轻地读这一段。师：就让小珠宝鸟继续睡吧，做美梦吧！我们继续看看还有什么它活动的场景让你印象很深刻。6、 师：同学们啊，刚刚我们细细的读了3——6自然段，通过这一大段的朗读品位，小珠宝鸟给你留下了什么印象？除了小珠宝鸟给你留下了很好的印象，