小学科学公开课教案《蜡烛能燃烧多久》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学公开课教案《蜡烛能燃烧多久》教学设计与反思 魏 教学目标：科学探究：经受一个不断否认与纠正自己的推想的思维过程；情感看法与价值观：在活动过程中学习科学试验的方法，体验科学探究的乐趣，培育探究四周事物的兴趣和好奇心。科学学问：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。教学重点：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。教学预备：教师： 6支蜡烛、两个玻璃杯、一个长杯、塑料袋、香。学生：两个玻璃杯、试验记录单、两支长短不一样的蜡烛、火柴、香、萝卜。教学过程：一、试验导入新课1、师：这节课我们先来做个小试验，点燃一支蜡烛，然后罩上一只玻璃杯，你会观看到什么现象？2、师：是这样吗？我们就一起来讨论一下。〔课件出示讨论记录单，讨论的问题：蜡烛能不能在杯中继续燃烧？〕3、刚刚我们都说了自己的想法，那我们的推想是？〔课件出示：我们的推想：A蜡烛会熄灭 B蜡烛不会熄灭C蜡烛燃烧一段时间后熄灭。〕4、我们推想的理由是？〔杯中的氧气会渐渐用完。〕5、结果到底怎样？让我们一起来做一做。〔教师演示试验。〕6、师：你观看到什么现象？7、看来我们刚刚的推想有肯定的道理。课件出示我们的解释。〔因为燃烧需要氧气，杯中的蜡烛燃烧一段时间后，杯中的氧气渐渐用完了，所以蜡烛会燃烧一段时间后熄灭。〕二、探究两支蜡烛的燃烧1、师：如今老师有两根长短不同的蜡烛，点燃后分别罩在两个相同的玻璃杯里，可能会观看到什么现象？2、 假如依据我们前面的解释来推想，结果会是怎样的？〔课件点击返回前一长记录单。〕小组商量，并写出你们的推想理由。3、 师：哪一组情愿先来和大家沟通一下你们想法。其他同学仔细听，有什么不同的想法或需要补充的可以准时提出。〔长蜡烛杯中的氧气略少于短蜡烛杯中的氧气，杯中的氧气基本上同时用完，两支蜡烛基本上同时熄灭。〕4、师：刚刚同学们都沟通了自己的想法。到底会怎样呢，请同学们拿出试验材料自己去做试验。6、学生试验。汇报试验现象：你们观看到的什么现象？7、假如依据前面的结论推想，两支蜡烛应当是基本上同时熄灭的。而我们的试验结果是〔 〕，这说明了什么？看来我们前面的结论有问题。三、进一步探究蜡烛熄灭的缘由1、师：那为什么杯中还有氧气，蜡烛还是熄灭了？〔汇报时要代表小组的观点发言〕2、师：到底是什么缘由呢？老师这儿有个好玩的试验，可能会给你们一些关心。请位同学上来帮一下老师。其他同学认真观看。3、教师演示试验：利用三支蜡烛燃烧产生的热气，使塑料袋飞起来。4、师：你看到了什么现象？为什么会这样？〔燃烧产生了热气，热的气体比较轻，所以能飞起来。和热气球原理一样。〕5、师：你能不能通过这个小试验的发觉来解释一下，杯中还有氧气，蜡烛却熄灭了？〔蜡烛在杯中燃烧产生了一些不支持燃烧的热气，这些热气比较轻占据了杯子的顶部，下面的氧气上不来。蜡烛的上面没有足够的氧气支持燃烧，所以蜡烛熄灭了。〕四、探究长蜡烛先熄灭的缘由1、师：老师还有一个问题不明白：为什么长的蜡烛先熄灭，短的蜡烛后熄灭？2、小组商量一下，把你们的解释写在试验记录单上。3、反馈：你们组的解释是怎样的？〔汇报时要代表小组的观点发言〕〔热空气渐渐往下扩散，占据了杯子的上方，蜡烛燃烧的只是火苗上方的氧气，长的蜡烛上面氧气少，所以长的蜡烛先熄灭。短的蜡烛上面的氧气多，所以短的蜡烛后熄灭。〕4、我们的推想很有道理，那我们能不能想方法看到这些热气？〔引导学生说一说生活中见到的热气。〕5、今日老师给你们每组预备了香，自己做一做试验。看看和你们的想法是不是一样。6、学生试验香的燃烧。7、汇报试验现象。8、如今哪个小组能再回过头，完好的解释一下长蜡烛先熄灭的缘由。9、修改试验报告单上的解释。五、课外思索：假如把下面垫上棋子，让杯子底部留空，蜡烛还能不能继续燃烧？