小学美术课课后随笔《巧用对称形》教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术课课后随笔《巧用对称形》教学反思 魏 巧用对称形》是四年级的一节“造型.表现”领域的美术课，旨在培育学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。怎样能使学生大胆、奇妙的设计、制作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。在教学开始，我用课件展示了我国的轴对称式剪纸艺术让学生观赏并提出问题，一下子就把学生的主动性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点和生活当中的对称形。接着让学生说一说在生活当中什么地方是用对称形装饰的？还给学生展示了很多生活中常见的对称形，最终让学生通过学的学问创作对称形。《巧用对称形》这节课，旨在培育学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活，但通过实际教学，我有以下几点自我反思。一、授新部分要细致。由于对折剪是低年级学过的学问，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。二、备学生与教学设计同样重要。由于对学生基础的把握不够了解，所以教师作品的制作上没有降低难度，让部分腿长的同学跟上了老师的速度，而部分腿短的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节胜利的好课肯定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。三、教师驾驭课堂的能力。在培育学生的审美能力，观赏图片时，我的一个引导性的问题，竞然让班级里静悄悄的，他们一双双的眼睛看着我，谁也不举手，我在霎时的清静里，想到的唯一的方法就是通过小组商量来解决这个问题。因此这个环节的增加，虽然让学生商量出了问题的答案，但也耽搁了学生作业的时间，同时也让我意识到如何驾驭课堂，绝不在于事先把自己的每一条思踟都规定好，而要给自己和学生发挥的空间，并提高自己的应变能力，教师要始终保持一种“现场感”，这一点是我今后要不断努力的方向。四、师生在教学中共同成长。上完这节课无论是我，还是学生都有了较大的收获，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和爱护环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。而我的收获是：在教学中，教学设计不仅是上课前的构思，而且是课上、课后的修改，补充。教学设计没有最好，只有更好。本课教学通过导师和师兄弟们的评课议课，还让我认识到了要想讲好一节课首先，在教学目标的支配上，必需贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，仔细贯彻新课标中的基本理念。学生能主动的协作，开心的完成游戏，从游戏中了解要学习的学问。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增添学生的创作欲望。学生能仔细观看这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应当让学生通过回答下列问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生到达沟通的目的，培育他们创新的精神，为学生的创作提供关心，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，支配学生通过观看课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能仔细、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精致、设计合理，能根据正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。学生体会到了胜利的喜悦和自信。在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让小学生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，缘由何在？” 选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的缺乏，吸取优秀作品的精华，从而到达取其精华，弃其