小学英语教师的专业化发展——专题讲座学习感悟.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教师的专业化发展——专题讲座学习感悟 魏 最近始终在进行小学英语国培打算的学习。通过第一阶段的课程学习，我深深的感受到“听君一席话，胜读十年书”这句话的重要含义。从讲座中专家们对《教师专业标准〔试行〕》的解读和《小学英语教师专业基本概念》的讲解，我对新课程背景下小学英语教师的专业化进展有了更深刻的理解。新课程背景下的小学英语教师专业进展呈现出其新特点和新要求。因此，小学英语教师的专业化进展应当立足于以下几点:一、更新教学观念、增添创新意识新课程改革需要教师转变教学观念，从思想意识,课程理念,到角色定位,教学行为方式等方面都要满足学生进展的需要,满足社会进步的需要,满足时代与时俱进的需要。新课程下的教学资源,教学方式等都是开放的,它需要教师利用自己的聪慧才智对其进行适合学生的取舍和组合,这样的课程理念为开发教师的教学机灵提供了良好的进展舞台。创新，意味着教师能够不断地探究以改良自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事物抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说词提出疑义。教师要有创新能力，并不是要教师能探究出对于整个人类来说都是新的认识、新的规律，而是盼望教师通过自主探究，将古老的教育智慧变成自己的信念和教养，从而表达在自己的日常的、微小的教育行为之中。具有创新意识的教师，也肯定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣。而这些品质本身就是极其重要的教育力量、教育资源，是一个优秀教师重要的人格特征和内在资质。从学科角度来说,小学英语教师进展的良好时期,大胆地创新,亮出自己的观点,开拓自己的教学模式,不仅教师本人会得到长足的进展,学生也会从中受益。因此增添创新观念也特别重要。二、提高专业技能小学是学生英语学习的启蒙阶段,要发挥他们在语言学习上的优势,其前提是启蒙老师的语音要纯正。依据小学英语教学的主要任务,小学英语教师专业化成长的侧重点主要在于英语口语表达能力的提高上。此外,一个优秀的小学英语教师不仅应具有肯定的英语专业学历层次,而且应当在英语语言表达、唱歌、表演、画画等方面胜人一筹。因此，要想教师教得欢乐，让学生学的有兴趣，让学生充共享受英语课堂的魅力，小学英语教师就必需提高自己的这些专业技能。三、分析学生、反思教学“教师进展是一个智力、阅历和看法等方面的持续改变过程,它源于教师教学备课和授课过程中的决策、课后的反思以及评估”。新课程理念下的课堂不再像以前那样的机械和重复,在以学生为主体的课堂中,学生随时都会有新的思维火花迸发,这些思维的火花可能在教师的想象之中,也可能出乎教师的意料,因此新课程对教师来说每一堂课都是新的,每一堂课都会自己带来某些思索。小学生在英语学习之前已经有肯定的生活阅历,对一些事物有自己的概念,教师如何在课堂上充分利用学生原有的学问和阅历,重组和建构新的语言系统,需要教师重新认识我们的学生,同时由于小学英语教学对象的特别性——年龄小,自控能力差,教学过分强调以学生为主体,简单使他们忽视教师的讲解而进行一些不适当的母语商量活动,一堂课下来,学生收益很少。因此新课程下小学英语教师只有通过反思自己的教学,观看自己的课堂行为,评估自己的教学效果,开展教学行动讨论,对课堂进行深入的分析和思索,使教学反思常常化,制度化,小学英语教学才会在百家争鸣中稳健的进展。四、加强终身学习的理念教师要迎接新课程的挑战，就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业能力与学问能力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念，我认为应当从两方面做起：一方面教师要努力拓宽自己的学问面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的讨论。当今社会 “学问爆炸”，学问总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断进展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增添对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。另一方面要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素养教育关注学生的自主性学习、讨论性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的独特品质。但是，如何培育学生的这种珍贵的独特品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素