圆锥的体积(教学设计).pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 “圆锥的体积 ”教学设计 武当路小学 徐胜娥 教学内容： 人教版小学数学六年级（下）册第二单元第 25 页—— 26 页。 教材分析： 本节内容圆锥的体积是在学生学习了求圆柱的体积及圆锥的认识之后， 学习的又一个求立体图形的体积的内 容，是小学阶段学习的最后一个解决“空间与图形”问题的内容，也是前一阶段所学知识的发展与升华。教科书 中通过向等底等高的圆锥和圆柱里倒水或沙土的实验，得到圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。 圆锥体是人们生产、 生活中经常遇到的形体。 教学这一部分内容既能发展学生的空间理念， 为今后的学习打 下基础，又可以帮助学生掌握解决实际圆锥问题的方法。还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生想象力。 根据对过去学生作业、试卷的分析，在计算等底等高圆柱、圆锥体积的变形题时，错误率比较高，主要原因 是对等底等高的圆柱、圆锥的体积之间的关系不清，因此教学中对于圆锥体积公式的推导要特别注意。 学情分析： 六年级学生已有较强的自主探究的能力， 思维形式也从形象思维为主慢慢向抽象思维为主发展， 由于圆锥体 体积的计算是学生较少接触的知识内容。 所以对这个计算方法的推导过程， 就要创设具体生动的问题情境， 利用 实物操作、仔细分析、认真探究等手段，真正感悟掌握圆锥体体积计算公式的推导过程，并能正确地运用。 教学目标： 1 、通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。 2 、培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 理解和掌握圆锥体积的计算公式。 教学难点： 理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。 教学关键： 组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。 教学用具： 每小组一套圆柱和圆锥模型（用附页中的纸制作）、大米、课件 课前两分钟： 大家好！今天由我来主持课前两分钟： 1、 口算： 2 2 2 2 2 0.6 1.5 0.3 4 9 2 、前几节课我们学习了圆柱的体积，圆柱的体积的计算公式你还记得么？字母公式又怎样表示？ 回忆一下，这个公式是怎样推导出来的？ （把圆柱的底面分成许多相等的小扇形， 然后把圆柱纵向切开， 就拼成了一个近似的长方体。 这个长方体的 底面积等于圆柱的底面积， 高就是圆柱的高。 因为长方体的体积等于底面积乘高， 所以圆柱的体积也等于底面积 乘高） 上节课我们还认识了圆锥体，谁来说一说圆锥有哪些特征？ 教学过程： 一、 创设情境，导入新课： 圆柱的体积我们已经会计算了， 如果给你一个这么大的圆锥形的铁块（用手比划拳头大），你会想办法知道 它的体积吗？可是我想知道一个圆锥形的建筑物占用了多大的空间， 还能用这种方法吗？因此这种测量物体体积 的方法有它的局限性。如果圆锥也有计算体积的公式就好了。请你想一想，圆柱和圆锥的底面都是圆形，那么圆 锥的体积和圆柱的体积有没有关系呢？ 学习好资料 欢迎下载 [ 设计意图：虽然圆锥的体积学生还没有学习，但测量不规则物体的体积学生已经学过，对于小的圆锥的体 积计算我们可以用排水法，那么大的圆锥物体怎样计算它的体积呢？产生矛盾，引发质疑，使学生感受学习圆 锥的体积的必然性，激发学生的探究欲望，同时通过实际情况的分析比较，了解解决问题策略的多样化。 ] 二、新课教学： 1、自主探究，学习新知： 请同学们结合前置性学习中的自学指导预习一下课本第 25 至 26 页的