小学数学练习课案例 认识线段（练习一1,2）.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学练习课案例 认识线段（练习一1,2） 魏 教案第三课时认识线段〔练习一1,2〕教学目标：学问与技能：让学生自己观看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。过程与方法：、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。情感看法价值观：培育学生的观看、想象、操作能力、合作意识以及运用学问解决实际问题能力。教学重点：学生学会量线段、画线段的方法。教学难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学手段：刻度尺，各种弯的、直的实物若干。教学方法：合作法，讲解法，练习法，商量法教学过程师：同学们，你们知道勇敢的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比较快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还许多，下面我们就一起来讨论这个问题。 二、观看体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？学生观看预备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生快速找出自己认为是直的东西。师：请大家相互坚持谁拿对了，谁拿错了，并且相互纠正。2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？ 学生自由发言。 师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。  教师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比方书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？  让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。  小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。  教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？  学生自由发表想法。  学生通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。  小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。 5、画线段 教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。  学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。  让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。  学生操作后汇报。  请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。  教师出示断了3厘米多的断尺让学生商量：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？  小组商量，试画。  小组派代表汇报。  师：刻度尺有不同的标记方法，只要把握画法就能精确画出线段。 练习一：1. 看一看，铅笔长8厘米2. 拿一张纸条，量出3厘米，5厘米，10厘米………给大家看看〔学生自己动手测量给大家看一看〕板书设计： 长度单位〔4〕练习一〔1,2〕 画线段方法：从尺的“0”刻度开始画。练习一：1.看一看，铅笔长8厘米布置作业：练习册第4,5页课后反思：