小学数学教师学习《数学课程标准》的体会.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教师学习《数学课程标准》的体会 魏 《小学数学新课程标准》将学生的全面进展放在第一位，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展，活跃学生的思维，激发学生的创造力，注重培育和进展学生的综合能力。再次学习了《小学数学课程标准》，对其中的课程目标和内容标准进行了认真地研读，不同学段都是从“学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法”四个方面的目标进行了细致地阐述，但不同的年级段目标要求、教学内容“度”的把握又不尽相同。有的教学内容在这一年级段需要教师引导学生深入“挖掘”，有的则只是“浅尝辄止”，这就需要我们教师在钻研教材的时候，对度的把握要做到明了。例如一二年级都有钟表的认识，但教学“度”的把握不同。在一年级只要求学生认识时针和分针，能认读“整时、几时半、大约几时”就可以了。而到了二年级才要求学生精确把握分针走1小格是1分，秒针走1小格是1秒，能精确地认读几时几分。而在教学中有的教师把二年级的学问在一年级教学时就教给了孩子，要求孩子把握，人为地增加了孩子学习的难度，所以说老师对教学目标、教学内容“度”地把握十分重要。本次我重点学习了第一学段〔1~3年级〕的课程目标和内容标准。在这一学段中数与代数：应主要引导学生联系自己身边具体、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感；重视口算，加强估算，提倡算法多样化，削减单纯的技能性训练，避开繁杂的计算和程式化地表达“算理”。空间与图形：在教学中，应注重所学学问与日常生活的亲密联系，注重学生在观看、操作等活动中，获得对简洁几何体和平面图形的直观阅历。统计与概率：让学生经受简洁的数据统计过程，注重对不确定和可能性的直观感受。实践活动：学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。具体到本学期教的三年级数与代数：1、分数的初步认识：初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。分数是学生第一次接触，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异，教学的重点应让学生理解分数的意义。2、四则运算、两位数乘两位数：结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法。四则运算、两、三位数乘一位数在二年级已学习，这部分教学可从学生已有的认知基础和生活阅历出发，理解算理，把握方法。3、两、三位数除以一位数：会计算两三位数除以一位数的除法学生第一次接触，把握笔算的方法应是重点和难点，尤其是商中间或末尾有0的除法，难度较大。4、估算：估算在二年级已有所接触，估算作为一种重要的计算策略，要培育学生估算的能力，要让学生结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。5、克、千克、吨的认识：在具体情境中，感受并认识千克、克、吨，并能进行简洁的换算。学生这是初次学习有关质量的学问，质量的学问对学生来说比较抽象，特殊是“克和吨”这两个质量单位，学生在生活中接触较少，教学中要让学生借助观看、动手操作等数学活动让学生初步形成质量观念。空间与图形：1、长方形和正方形的面积：认识面积的含义、体会面积单位，会进行简洁的单位换算和面积计算。这部分学问是学生学习平面图形面积学问的开始，教学的重点是让学生建立面积的概念以及探究长方形、正方形面积的计算方法。2、位置与变换：感知对称、平移和旋转现象；给定一个方向会分辨其余七个方向，会看简洁的路线图。关于位置的学问，是在学生已学习东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，平移、旋转现象是学生第一次接触，对学生来说确定现实生活物体所在的具体方位是教学的一个难点。统计与概率：通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大有小的，对一些简洁事件发生的可能性作出描述。实践活动：应用两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等学问解决问题。在实践活动中，初步了解分析、讨论问题的思路与方法。通过本次《数学课程标准》的再学习，信任自己肯定能精确把握教学目标、教学内容的“度”，使课堂教学扎实、有效。我应解放思想，勇于创新，推动课程改革。 儿童是最好的教师，尤其当我们这些中青年教师面对这么一群可爱的学生时，自己同时也是一个受教育者的角色，教师关心学生制订改良打算，促进更好的进展，激励学生，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培育学生的责