小学数学五年级下册易错知识点（附题型解析）,给同学们看一看!.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学五年级下册易错知识点（附题型解析）,给同学们看一看! 魏 【易错1】作：三千万零四零六三千万四百零六【问诊】分析缘由：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。特殊是零出现许多个的状况下，学生就简单写错。纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。改正：300000406读作：三千万零四百零六【易错2】三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是〔C〕。AB C.800808000【问诊】分析缘由：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。改正：B【易错3】89□0039079≈90亿 □里可以填的数是〔9〕。【问诊】分析缘由：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再推断填什么数。改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是〔 5～9 〕。【易错4】一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长〔100〕厘米，就是〔1〕米。那么，〔10000〕个蛋糕排起来是1千米。【问诊】分析缘由：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。纠错措施：关心学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。改正：那么，〔20000〕个蛋糕排起来是1千米。【易错5】由两条射线组成的图形叫做角〔√〕【问诊】分析缘由：学生对角的认识还不够充分。纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。改正：由两条射线组成的图形叫做角。〔×〕【易错6】平角就是一条直线〔√〕【问诊】分析缘由：学生把角的概念遗忘了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来推断正误。改正：平角就是一条直线。〔×〕【易错7】 160×60=960 【问诊】分析缘由：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。纠错措施：提示学生要看两个因数中的零，不能漏掉。改正：160×60=9600【易错8】育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了〔8480〕元。【问诊】分析缘由：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了2200人了，估得不精确。纠错措施：让学生看清晰题意，还有考虑是否要联系实际，再估。改正：育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了〔8400元〕【易错9】推断：不相交的两条直线叫做平行线。〔√〕【问诊】分析缘由：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面。纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发觉它们既不平行，也不垂直。改正：不相交的两条直线叫做平行线。〔×〕【易错10】平行四边形：〔 ④⑥ 〕【问诊】分析缘由：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特别的平行四边形，可是填写的时候，还是会遗忘，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的样子。纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对比着找平行四边形。改正：平行四边形：〔 ① ② ④ ⑥ 〕【易错11】梯形的腰肯定比高长。〔√〕【问诊】分析缘由：个别学生没有想到直角梯形这个特别的梯形，没有想到腰和高是同一条。这题考的学问点其实就是点到直线的距离垂线段最短。纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。改正：梯形的腰肯定比高长。〔×〕【易错12】两个因数相乘，积肯定大于任何一个因数。〔√〕【问诊】分析缘由：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。但是他们没有考虑到1倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成肯定的影响，所以在平常的教学中要渗透一倍数这个学问点。纠错措施：6×1=6.，6和6相等。改正：两个因数相乘，积肯定大于任何一个因数。〔×〕【易错13】从一点出发可以画〔 B 〕条射线。A、1 B、2 C、很多条【问诊】分析缘由：学生错误地认为只有左右两边各一条了。纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中