部编版语文八年级上册《三峡》教案设计.docxVIP

三峡 教学目标： 1?了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2?了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3?引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 教学重难点： 1 ?欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 ?把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。课时安排： 课时 教学过程： 第一课时 一、导语设计 多媒体显示《三峡》图。设计（一） 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇 葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人 画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天， 我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。设计（二） 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中 华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏 时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文， 《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 二、 作者及作品简介 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政 严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》 40 卷 , 是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。 《水经》是一部记载全国 水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己 游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐 明和补充，弓 I 书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗 习惯，对各地秀丽的山川 作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价 值和文学价值。 课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名 的一 篇。 三、 朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 ?学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 教师分发文字资料，指导学生积累词语。 以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 ?教师指导学生朗读 ( 1) 教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律 及情调 ）教师提示朗读需要注意的地方 : 第 1 段， 自/ 三峡七百里中 自非/ 亭午夜分，不见曦月第 2 段 至于/ 夏水// 襄陵沿// 溯/ 阻绝 或/ 王命急宣，有时 / 朝发白帝 其间/ 千二百里，虽 / 乘奔御风，不以疾也第 3 段 则/ 素湍〃绿潭，回清 / 倒影清/ 荣/ 峻/ 茂 第 4 段 每至/ 晴初霜旦 故/ 渔者歌曰：“巴东三峡 / 巫峡长，猿鸣三声 / 泪沾裳。” 教师领读，学生跟读。 学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。四、理清背诵思路 根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体 布局的巧 妙。 学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流 ?学生明确：第 1 段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的 高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。 “重岩叠嶂，隐天蔽日，自 非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都 遮蔽了， 如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭 窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山 势。教师根据学生讲述板书： 山两岸连山隐天蔽日 学生齐读第 1 段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。 ?学生明确：第 2、3、4 段写水，描绘不同季节的不同景象。 第 2 段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了 山陵， 上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。 “或王命急宣， 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ”是说有时 皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可 到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船 行之快突出江流湍 急的特点。 教师根据学生讲述板书： 水夏水襄陵乘奔御风 学生齐读第 2 段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。 3?学生明确：第 3 段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春 冬两个季 节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。 波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝嚴多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间” 是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑 布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。 “清荣峻茂 , 良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四 种景