小学语文A版四年级上册：《家乡的桥》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文A版四年级上册：《家乡的桥》教学设计 魏 　　　　教学目标　　1.运用多种识字方法自主学习8个生字〔包括1个多音字“劲”〕，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。　　2.理解课文内容，把握课文结构，了解家乡小桥的特点。　　3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。　　4.品味课文语言，体会怀念家乡的桥、喜爱家乡的思想感情。　　教学重点　　在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。　　教学难点　　领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。　　教学预备　　1.推举诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。　　2.多媒体课件。　　教学时数　　2课时　　第一课时　　一、谈话启发，入情入景。　　师：同学们，有这样一位作家，他离开家乡江南一别就是几十年，每次与伴侣谈起江南，家乡的人、家乡的景始终回旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。　　板书课题〔学生跟着书写〕：家乡的桥。　　二、自读观赏，整体感知。　　1.自读课文，教师提出自读要求。　　〔1〕读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。　　〔2〕读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。　　〔3〕联系全文考虑：是带着怎样的心情来写这篇文章的？　　2.小组内沟通自读体会。　　三、品味语言，积累运用。　　1.选择你最喜爱的一局部重点学习。　　学习提示：〔1〕读一读这一段。　　〔2〕想一想：这段主要讲了什么？　　〔3〕说一说：你最喜爱哪些词语？　　2.围绕“家乡的桥”，学生沟通印象最深、最喜爱的内容。　　学生依据自身的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示帮助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发考虑。　　如“桥名”一自然段：　　〔1〕学生念桥名。　　〔2〕教师引读文中描写桥名的语句。　　〔3〕师：和唐诗有关的桥是什么桥？〔如意桥〕　　有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓舞学生课后找到这首诗学一学。　　〔4〕出示桥的图片〔或多媒体课件〕，学生观赏不同字体的桥名，念桥名。　　切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜爱哪种字体？能不能用一个词来形容一下？〔飘逸潇洒、刚劲雄健等〕指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。　　〔5〕了解桥名中的故事：〔师讲震龙桥的故事〕请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？　　〔6〕同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。　　……　　其他局部的教学：　　第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，观赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自身当导游来介绍介绍。　　第五自然段：汇报朗读；沟通商量；指导朗读。　　四、总结课文。　　1.配乐齐读全文。　　2.归纳板书，梳理课文。　　五、作业参考。　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.自学生字，选你喜爱的几个生字写一写。　　3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。　　第二课时　　一、识字与写字。　　1.认读词卡、检测识字。　　重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。　　2.写字练习：“派”“婆”。　　学生观看，说一说写的时候应留意什么。　　学生写字，教师巡察，随时评价，写完做总结展评。　　二、同桌对读课文，相互检测读文状况。　　检测三级规范：正确→流利→有感情。　　三、整体把握课文。　　1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。　　2.商量问题：是带怎样的心情来写这篇文章的？　　理解：长相忆，最忆家乡的桥。　　3.创设情境，表达感受。　　〔1〕你想对家乡的桥说些什么？　　〔2〕说说自身家乡的桥。　　四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自身家乡一处景观的话。　　建议：可以依据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起一起完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。　　五、再次齐读课文，读出喜爱之情。