第6课-《蓝白之美-》教学设计-优质教案.docVIP

八年级上册 第6课 蓝白之美 一、教学目标 1. 了解蓝印花布的历史、传说，领会图案纹样的变化和特点。 2. 尝试模仿蓝印花布的工艺过程，合作完成蓝印花布作品。 3. 体验蓝印花布淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。 二、教学重点、难点 1. 了解蓝印花布的艺术特点，素雅的艺术美感及文化寓意。 2. 模仿蓝印花布的工艺过程，合作完成艺术作品。 三、教学准备 教师：多媒体课件、蓝印花布面料、替代蓝印花布制成的作品。 学生：白色广告色、排笔、铅画纸等。 四、教学过程 1. 导课。 认识面料入手‘蓝印花布’ 2. 欣赏、了解蓝染的传统方法及其历史。 （2）讲解传统蓝染工艺的传说和发展过程。 （3）讨论蓝、白色调的视觉特征，以及蓝色在中国文化中的审美理解和审美象征。除了文化寓意和审美需求以外，用蓝色还有什么客观因素吗？教师讲解靛蓝染料的来源和应用，并介绍蓝印花布及其工艺过程。 3. 蓝印花布中纹饰的造型特征和寓意。 （1）展示各类蓝印花布的作品，学生欣赏、思考并讨论蓝印花布纹样的内容与寓意。 （2）观察和欣赏蓝印花布纹样，寻找和讨论其中的纹样特点。如点状形态和蓝白对比的纹样构成，形成了简与繁、疏与密的节奏关系与整体效果。 （3）将蓝印花布的纹样和中国民间剪纸的造型特点进行比较，分析和讨论形成这一特点的原因。 4. 蓝印花布图案纹样的创作与实践。 （1）通过前面的学习，我们已经了解了许多关于蓝印花布的知识，那么怎样才能让蓝印花布更好地融入今天的生活中呢？在纹样的设计上我们又能有怎样的创造呢？ （2）作业要求：运用8K铅画纸，结合自己在生活中的体会和对纹样的理解，用蓝印花布的纹样特点设计一幅完整的印花纹样作品；以白纸替代白布，白色油画棒替代防染浆、群青色水粉替代靛蓝染料，完成一幅仿制的“蓝印花布”作品。 5. 蓝印花布作业的展示和再审美。 （1）将完成的作业首尾相连成类似布匹的长幅，再用竹竿挑高成垂弧状，全班的作业形成多条重复的垂弧完整展示。 （2）感知和体验完整作业的展示，分组讨论其视觉特点和艺术美感，并简述自己的体会和感想。 6. 课后拓展。 在中国古代传统的艺术文化中，还有什么是和蓝印花布在视觉美感上有着相类似的工艺美术或物品呢？（如青花瓷）这些物品又有着怎样的文化寓意和审美体验呢？ 相关链接 蓝印花布中纹饰的种类有单独纹样、连续纹样、适合纹样等。在这些纹样中，相当的一部分都具有典型的中国文化象征和吉祥寓意。如狮子滚绣球图案，来源于汉代民间流行的“狮舞”，舞狮子为民俗喜庆活动，由两人合扮一狮，一人持彩球逗之，狮子上下翻腾跳跃，活泼有趣，寓意祛灾祈福。凤栖牡丹图案，凤凰亦作“凤皇”，是传说中的神鸟，雄的叫“凤”，雌的叫“凰”，其形据《尔雅·释鸟》郭璞注：“鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾、五彩色，高六尺许。出于东方君子之国，翱翔四海之外，过昆仑，饮砥柱，濯羽弱水，莫宿风穴，见则天下安宁。”在蓝印花布图案中以牡丹、凤凰的组合最为普遍。将龙、凤、牡丹、团寿等组合在一起，将龙凤隐喻有才能的人，称为“龙凤呈祥”，为吉祥幸福的化身。 传统蓝染的方法有四种：夹缬、葛缬、绞缬、灰缬。夹缬是用两块雕镂相同的图案花版，将布夹在中间，以防染；葛缬即现在所称的蜡染；绞缬也就是扎染。灰缬，就是蓝印花布，其工艺采用镂空花版铺在白布上，用石灰或黄豆粉调成防染糨糊，用刮浆板把防染浆刮入花纹空隙漏印在布面上，产生花型，干后入染，晾干后刮去防染浆，即显现出蓝白花纹。 蓝印花布的加工工艺：（1）蓝印花布中一个“印”字便概括了它最基本的工艺特点，靛青蓝是染料，白布是坯布原料，油纸刻成的镂空花版、防染糨糊和刮印、浸染为基本加工工艺，所以蓝印花布也称为“防染印花工艺”。我们可以看到无论是夹缬、灰缬、绞缬、还是葛缬等传统的纺织印染工艺，重点都是“防印起花”，以防印染部分留出的白色成为布上的纹样或是底色。（2）蓝印花布源于秦汉、盛于宋代之后，并发展至今。在中国的民间，蓝印花布不仅被制作成款式各异的服装，而且还被制成门帘、头巾、帐幔、床单和其他日用饰品，这些物品与百姓的日常生活紧密联系，成为一种体现东方文化的传统工艺品，成为亟待我们保护、传承、创新的非物质文化遗产。 资料库 狮子滚绣球方巾　近代　南通蓝印花布艺术馆藏 双鹤吉祥　蓝印花布　江苏南通 团花方巾　蓝印花布　江苏南通 四君子汗巾　蓝印花布　江苏南通 蓝印花布包扎的产品包装 凤穿牡丹靠垫　蓝印花布 附注：教学设计2 教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚