7AU4-单元教学设计-优质教案.docVIP

学科 英语 电子邮箱 年级 七年级 教科书版本及章节 译林版7AU4 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 My Day 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 通过词汇、短语、句型、语法和必备技能的精讲精练，培养学生的语言能力；通过对不同国家学生的校园生活的了解，培养学生的跨文化意识；在学习能力方面，要求学生能正确朗读八个元音和含有常见的元音字母组合的单词。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 能听懂介绍校园生活的对话或短文 能运用所学词汇谈论校园生活 能读懂有关校园生活的短文 能熟练运用学到的单词、词组和句型来组织语言，介绍自己或他人的校园生活 能正确朗读八个元音和含有常见的元音字母组合的单词 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 本单元共六课时，采用情境教学法，结合对话训练、pair work、group work等方式进行教与学活动 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Welcome to the unit Comic strip 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 漫画部分幽默地介绍了埃迪的一天，welcome部分呈现了米莉一天的时间表，与学生的生活很相似，能够引起学生的认同感。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 不少内容小学时学生已经接触过，教材内容贴近学生生活，学生有话可说。 学习本课时可能碰到的困难：时间的表达方式 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） By the end of the lesson, students should be able to (1）、Master some new words:wake,shall,hill,seldom,out,need,rest,just,after-school,activity,homework,usually, never,start,quarter,past (2）、Master some new phrases: go out.have fun,have lessons,be late for do morning exercises,have dinner,at a quarter past eight,do after-school activities.wake sb.up (3)、Master some sentence patterns: Is it time for breakfast? Shall we go walking in the hills? Some dogs just don’t know how to have fun. What time do you start lessons (4)、talk about their days appropriately in English 学习重点难点 1.Talk about a student’s day. 2. How to master these new phrases. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 Talk about ss’ day and present the new words and phrases List the things they do in the morning Sample conversation S1:wake up S