人教版六年级鸡兔同笼教学设计.pdfVIP

名师精编 优秀教案 小学六年级数学《鸡兔同笼》问题教学设计 执教者： 邹炳亮 指导教师： 罗培文 教学内容： 人教版课程标准实验教科书六年级上册第 112— 115 页内容。 教材分析： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，一方面培养学生 逻辑推理能力。 另一方面使学生体会代数方法的一般性。 本节课借助 《孙子算经》 中记载的 “鸡兔同笼”原题进行介绍， 并通过学生冥思苦想该问题的画面激发学 生解决该类问题的兴趣。由于“鸡兔同笼”原题的数据较大，不便于学生进行探 究，所以教材以化繁为简的思想为指导， 先在例 1 中安排一道数据较小的 “鸡兔 同笼” 问题让学生探索解决的方法。教材先让学生利用列表法来解决问题，再 向学生介绍“假设法”和列方程的解题方法。学生可以根据自己的经验，逐步探 索不同的方法， 找到解决问题的策略， 通过合作交流学习， 积累解决问题的经验， 掌握解决问题的方法。 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。。 2、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决鸡兔同笼问题。 3、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决 实际问题的联系， 提高学生解决问题的能力和自信心， 进而让学生体会数学的价 值。 教学重难点： 1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 2、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学教具： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 名师精编 优秀教案 1、谈话：同学们，鸡和兔你们熟悉吗？谁能用数学语言，给老师描述一下他们 各自的特点。 如果把鸡和兔关在一个笼子里， 现在老师告诉你鸡和兔的只数， 你 能算出它们一共有多少条腿吗？ 2、揭示课题 出示课件，请生看大屏幕 鸡的只数 4 7 兔的只数 3 7 腿的条数 20 14 28 师：有 4 只鸡， 3 只兔，谁能来算一算一共有几条腿？ 师：你是怎么算出来的 师：那现在， 我们既不知道有几只鸡也不知道有几只兔， 只告诉你鸡和兔一共有 几个头，一共有多少条腿， 让你求鸡和兔各有多少只？这样的问题你遇到过吗？ 这就是我们古代著名的趣味数学题， 鸡兔同笼问题。 （板书课题：鸡兔同笼问题） 二、师生合作讨论、探究新知 出示例 1 笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有 8 个头，从下面数有 26 只脚， 鸡和兔各有多少只？ （一）列表法 1.请一位同学大声读题 2.谁来说一说这道题告诉我们什么条件了 （鸡和兔一共有 8 只，一共有 26 条腿） 3. 问我们什么问题呢？ 4.鸡和兔一共有 8 只，你能不能猜测一下鸡和兔可能有几只 鸡/ 只 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔/ 只 0 1 2 3 4 5 6 7 8 腿/条 16 18 20 22 24 26 28 30 32 名师精编 优秀教案 5.这么多种可能究竟哪一种猜测是正确的呢？（用验证的方法去验证） 6.怎么验证呢？