Unit-3-A-day-out-单元教学设计-优质教案.docVIP

学科 英语 年级 八 教科书版本及章节 译林版 Unit3 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 Unit3 A day out 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元的七大板块部分基本上都围绕“A?day?out”这一话题展开，语言技能和语言知识都是依据这一话题而设计训练的。这一话题非常贴近学生生活实际，学生会非常感兴趣，因此在教学过程中，应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆开口，运用英语表达外出旅游的感受，通过对话交流自己的一些旅游心得，帮助学生拓展课外知识，更好地了解世界。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 本单元的教学目标：1、了解国外著名城市和景点，并掌握相关的词汇及句式。2、通过简单对话和同伴交流自己的假期旅游计划。3、理解事实与观点的差异，学会陈述事实并表达观点。4、学会写信邀请朋友外出郊游。5、通过拓展旅游知识开阔视野，激发学生热爱生活，认真学习的美好情感，丰富学生的想象力。 本单元的教学重点和难点：1、读懂阅读部分的文章，复习和拓展相关世界名胜的知识，学会用正确的形容词来描述旅游的感受。2、如何向他人提出建议。3、掌握“(not)?as?+?adj.+as”结构和反身代词的用法。4、如何写信邀请朋友外出郊游。5、了解构词法的一些知识并掌握一些通过加后缀-ful和-less构成的单词。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） Welcome板块通过卡通漫画导入本单元的话题“A?day?out”，是以非常逗笑的方式引出外出旅游的话题。这一课时要求学生掌握相关的重要词语和主要的句式“What?are?you?going?to?do?”Reading板块学生通过Linda写给她妈妈的信，学习大量的词汇、短语及相关表达；同时了解一些著名城市和景点。在这一课时中，学生要学会运用正确的阅读方法来提高自己的阅读技能，提高阅读速度，快速找出关键词，了解中心大意，全面提升自己的阅读水平。Grammar板块要求学生会使用“(not)?as?+?adj.+as”结构来比较两个人或事物以及让学生掌握反身代词的用法。Integrated?skills板块主要通过出示图片，播放录音让学生根据上下文以及关键词了解课文的主要内容。学会如何听取细节，提炼有用信息，学会如何向他人提出建议。本课时重点为听，说技能训练。Study?skills板块主要介绍了一些构词法的常识，让学生了解并掌握一些通过加后缀-ful和-less构成的单词。Task板块通过计划一次外出郊游，旨在训练学生的写作能力。在这一课时中，要求学生能识别关键信息，选择、组织并呈现信息。学会写信邀请朋友外出郊游。旨在训练学生的写作能力，培养他们综合运用英语的能力。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Unit3 A day out 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 Welcome板块通过卡通漫画导入本单元的话题“A?day?out”，是以非常逗笑的方式引出外出旅游的话题。这一课时要求学生掌握相关的重要词语和主要的句式“What?are?you?going?to?do?” 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 部分学生对一些国家的名胜了解的不多，缺少文化素养。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1. Know the famous cities and sights in foreign countries. 2. Learn to talk about places of interest with partners in English. 学习重点难点 1. Words about famous cities and sights. 2. Different expressions used in talking about places of i