人教四年级语文麦哨同步检测题：下学期.docVIP

　　一、选择正确的读音填在括号中。 　　bànpànhéhèyìnɡyīnɡqínɡqín 　　jiējiéxiájiábāobōliāoliáo 　　1.是什么声响和()着孩子的鼻音?你和()他出去看看。 　　2.河畔()，到处是散步的人们。 　　3.叔叔擎()着大旗走在队伍的前列。 　　4.油菜花谢了，结()出了嫩嫩的荚()。 　　5.东南风撩()起了麦浪。 　　6.她撩()起裙子，趟过了小溪。 　　7.妈妈叫你，你应()该答应()她呀。 　　8.剥()开外皮，露出了细嫩的果肉。 　　二、多音字组词。 　　应yīnɡ()转zhuàn()结jié()和hé() 　　yìnɡ()zhuǎn()jiē()hè() 　　间jiān()长zhǎnɡ() 　　jiàn()chánɡ() 　　三、词语搭配。 　　()的脸蛋()的油菜花()的新装()的音符 　　()的细汗()的萝卜花()的麦芒()的麦哨 　　()嫩绿()初放 　　又()又()()甜()凉你()我() 　　此起()()忽()忽()直沁()() 　　精选阅读 　　一、比一比，再组词。 　　桦()暑()泡()夹() 　　哗()曙()咆()颊() 　　二、用直线把搭配恰当的词语连接起来。 　　森林的鸣唱 　　大海的喧哗 　　小鸟的曙光 　　牧童的咆哮 　　黎明的笛声 　　三、读课文中的语句，回答下面的问题。 　　1.那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年之后!即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。 　　此时达格妮认为：_______________________________________________________________________________________ 　　2.达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 　　此时达格妮的心情：____________________________________ 　　四年级语文下册《麦哨》教学反思 　　《麦哨》是人教四年级下册第六单元的略读课文。描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象。这篇课文，不仅文质优美，而且韵味隽永，值得品味感悟。通过教学，收获颇丰，有可取之处，也有不足之处。 　　1.激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。为了拉近与学生之间的距离，激励孩子们的学习兴趣，我设置导语：“同学们，你们去过乡下吗？你们在乡下都玩些什么？”这样调动了孩子的生活经验，既引领孩子在一定程度上认识到了农村的生活情趣，又锻炼了学生的口头表达能力，有助于学生进入课文学习，理解意境。接着，我又以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，孩子们对文本产生了期待，对学习《麦哨》一文表现出了极大的兴趣。 　　2.以生为本，合作学习。《课程标准》指出：“要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。”因此，在《麦哨》这篇课文的教学中，我都努力立足于学生实际，关注到学生的学。小组合作学习：画出文中优美的句子，在旁边批注出感受或体会，然后在小组交流。让学生充分地阅读文本，自主学习，从交流中丰富自己的体会。为了让所有的孩子在读中有所提升，我放慢教学节奏，为孩子们创设读的平台，有自由读、默读、齐读、小组读、男女生读等，让学生在读中学，读中悟。 　　3.学习修辞方法，加强运用。在教学文本时，根据学生的自读自悟随机教学，关注学生已有的知识点，而在重点句、段的学习中各有侧重，体现语文姓“语”的特点。源于这是一篇略读课文，我把教学的重点落在了田野美景上。先通过学生自主圈画表示色彩的词语，感悟色彩的美，再抓重点词“擎”来体会丰收的喜悦。情境美与语言美融合一起，激发了学生热爱乡村、热爱语文的情感。如在学习重点句：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩英；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”让学生发现作者运用怎样的修辞手法，从而知道这里采用了排比的方法，接着通过朗读感悟农村所特有的花，与我们所见到的、知道的花不同，然后再通过图片进行排比句式的训练，读、悟相结合，课内、外相结合，不仅关注内容，更关注语言文字。 　　不足之处： 　　1.由于本周事情比较多，没有做到精心备课，准备不是很充分，教案不够熟练，没有做到心中有数，有的环节漏掉了。效果不理想。 　　2.学生的点评和组织能力方面还需下功夫，自己在课堂中的语言过渡也要自然，有激情，引导要恰到好处。 　　3.虽然采取了小组合作，但没有体现出来，学生理解浅显，老师也没有做到引导。 　　通过这节课，我深深感到了自己在阅读课文教学中还有很大的欠缺，对教材的把握、教学环节的精妙设计等都还需细细钻研和揣摩，这将是我以后教学努力的一个方向