人教版《桂花雨》课堂实录.docVIP

　　一、谈话导入： 　　师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永远是最美，最温馨的地方。从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀。 　　师：“春风又绿江南岸”生：“明月何时照我还？” 　　师：“独在异乡为异客”生：“每逢佳节倍思亲” 　　师：“举头望明月”生：“低头思故乡” 　　师：“露从今夜白，”生：“月是故乡明” 　　师：是呀，“月是故乡明”。大诗人杜甫借“明月”千里来寄相思。外祖父借傲雪而立的梅花寄托着对祖国的无尽思念，在这金秋十月，桂子飘香的时节，香气迷人的桂花让作家崎君想起了什么呢？今天，让我们一起走近琦君，走进美丽的《桂花雨》。这就是我们今天要上的课文7、桂花雨。 　　师：同学们，抬起手来，咱们一起写一写课文的题目吧！板书课题。 　　师：很好，齐读课文题目。 　　二、出示导学提示，明确学习要求。 　　师：请同学们打开语文书30页《桂花雨》。观察一下这是一篇什么课文？这是一篇阅读课文。 　　师：同学们，你们知道学习阅读课文时，要先读什么吗？ 　　生：读连接语。 　　师：请大家齐读一下今天要学的这篇课文的连接语，好吗？生读。 　　师：在这个阅读提示中有两个学习提示，老师请个同学来读一读。 　　师：同学们，学习要求弄明白了吗？这节课让我们用“读——品——写”的方法来学习课文，解决这两个问题，好吗？ 　　三、学生自主学习课文。 　　师：现在请同学们自读课文，注意读准生字新词，同时思考两个问题，明白了吗？开始吧！ 　　四、交流体会，相机指导朗读 　　师：孩子们，读得怎么样？我们开始交流行吗？告诉老师，课文主要讲了一件什么事？（板书：爱桂花、摇桂花、思桂花）。桂花雨是什么意思？ 　　五、品读课文 　　师：现在老师想请同学们再带上这几个问题读读课文，注意读的时候可以同桌互相讨论，同时勾画出相应的段落和句子，明白了吗？开始吧! 　　师：老师看到你们笑眯眯的样子一定是被作者的桂花雨感染了吧？说说吧，作者为什么爱桂花？ 　　（一）感受桂花雨迷人的香 　　师：这香味从哪里来？找出文中描写桂花香的语句。 　　师：你们说得真不错，这组句子写出了桂花的香，(随着学生的交流，课件出示) 　　女同学来读一读，感受一下桂花的香，好吗？ 　　男同学也来读一读，感受感受。 　　师：同学们，读了这两句话，你从哪几个词体会到桂花的香？ 　　生：香飘十里 　　师：香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？ 　　生1：小路旁，田野里，小河边、卧室、厨房到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。 　　生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。 　　生3：作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。 　　师：桂花香飘啊飘啊飘，整个村子都——（浸在桂花香里了。） 　　师：你知道“浸”什么意思吗？（泡）我们具体看一看浸的意思吧！（课件出示）注意浸是前鼻音。一般我们都会把东西“浸”在哪里？（水、牛奶等） 　　师：那“整个村子都浸在桂花的香气里”是一副什么样的场景呀？不要着急，同学们，请你来读这两句话，其他同学闭上眼睛边听朗读边想象。 　　师：听着，想着，告诉老师，你仿佛看到了什么？ 　　生交流：走路时空气中弥漫着香气，读书时空气中充盈着香气，吃饭时空气中飘飞着香气，睡觉也枕着香气入睡。 　　生：“在农田勤劳耕作的人们，远远地就能闻到------” 　　师：你还看到了： 　　（刚刚放学，走进村子的孩子们，他们------ 　　远在村口池塘边垂钓的老者，也能-------） 　　师：原来这就叫做“浸”在桂花香里呀！ 　　师：用心品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出桂花的香味来。（4—5个生读） 　　师：（深吸一口气）好香呀！同学们读得真好，读出了桂花的香，这香味随着你们的朗读飘进了我们的教室！(课件播放)同学们闻到花香了吗？ 　　师：老师都陶醉在这桂花香里了，真是“桂子花开香十里”。 　　（二）享受“摇花乐”和“花雨美 　　师（过渡语）：桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有什么？ 　　生交流：童年时代的“摇花乐” 　　（课件出示）“摇花对我……”（生齐读）一个“缠着”一个“大事”把作者对摇花的期盼、急切心情描写的淋漓尽致。真可谓“魂牵梦萦桂花雨”。 　　师：等啊等，终于等到了摇桂花！让我们寻着花香，共同去体验作者“摇桂花”的快乐，去迎接那场缤纷的桂花雨，好吗？ 　　师读：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 　　师：是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。全班一起读读这些句子吧！ 　　师：读的时候你们感受到了作者怎样的心情？（高兴、兴奋、快乐） 　　师：看到作者摇得这么快乐，老师也想去摇一摇。 　　师：老师看同学们也忍不住了，也要来摇一摇，谁先来？ 　　生读（配乐） 　　师：老师快乐了