培养学生的问题意识——学习《笋芽儿》随笔.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 培养学生的问题意识——学习《笋芽儿》随笔 魏 每一个孩子，都是一个个“小问号”，他们每天总有问不完的问题。学问学问，不懂就问。学习的过程其实就是发觉一个个问题，而后解决一个个问题的过程。我们老师其实就是“传道、授业、解惑”。培育学生的问题意识，在我们的教学中显得尤为重要。因为，只有擅长发觉问题、勤于思索、以及解决问题，才能使学得的学问内化，且成为自主学习的能力。为此，我们要在平常的教育教学中，有意识地对学生进行启发、诱导，使学生慢慢习惯其质疑问难，且在不断地读书、思索中，把问题解决掉，即知其然知其所以然来。昨天，我们学习了第3课《笋芽儿》，从学生的日记中，就能反映出我们的学习过程，以及学生的学习所得。如下：徐邦睿的日记今日早上，我们晨诵了《笋芽儿》，还学习了生字。上午，我们正式开始学习这一篇课文。首先，老师让我们看着题目，提问题。有几位同学提出了问题，比方，毛一帆提出了：谁叫醒了笋芽儿？问题一提出，大家就开始议论纷纷，有的说是太阳公公，有的说是春雨姑娘，还有