人教版六年级数学《折扣》.pdfVIP

读书破万卷 下笔如有神 人教版六年级数学《折扣》教学设计 一、设计思想： 数学源于生活、 用于现实， 教师是学习活动的组织者和引导者， 是教学内容 的实施者。 在组织学生学习时， 应设法将数学问题通过生活化的学习情境， 巧妙 地将学生引入到学习中来。 学生在日常生活中对有些数学知识已经有所体验， 课 堂的学习只不过是他们生活中有关数学现象和经验的总结和升华。 当我们把数学 问题融于学生熟悉的现实情境中，并用现实喜闻乐见的学习方式表现这些内容 时，学生就会对这些数学产生一种亲切感和求知欲， 就会主动地积极地去探索数 学问题。因而选择和加工数学内容时要尽可能贴近学生的生活实际， 把数学问题 生活化，并用生活实际中学生喜爱的方式表现出来。 这样有利于学生带着浓厚的 兴趣在观测、操作、猜测、交流和反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成 于发展的过程，同时体会数学的价值，获得积极的情感体验。 基于这样的思想， 教师在实施教材的过程中要结合学生的实际情况， 根据学 生的实际需要对教学内容作适当的整合， 灵活地、创造性地运用教材， 活化教材。 二、设计过程： （一）教学内容： 人教版数学教科书六年级上册第五单元《百分数》第 97 页的内容。 （二）教学目标： 知识与技能： 1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用 知识解决实际问题的能力。 2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多 少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。 3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要 性和重要性。 过程与方法： 1、学生参加收集资料的学习活动， 经历研究的过程， 能对各种资源进行筛 选、整理和分析。 读书破万卷 下笔如有神 2、经历发现问题、 分析问题、解决问题的研究过程， 学会探索学习的方法， 并能对折扣问题进行计算。 3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神 得到提高，增强与人交流的能力。 情感态度与价值观： 1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。 2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。 3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。 （三）教学重点：理解打折的含义，能够解决相关的百分数应用的问题。 （四）教学难点：利用所学知识解决实际问题。 （五）教学准备：多媒体课件等 （六）教学过程： 一、复习 1、口算 2.8 ×0.4 ＝1.12 14 －7.4 ＝6.6 0.65 ＋4.35 ＝ 5 10 －5.4 ＝4.6 4 ÷20 ＝0.2 3.5 ×200＝700 1.5 －0.06 ＝1.44 0.75 ÷15＝0.05 0.4 ×0.8 ＝0.32 4 ×0.25 ＝1 25 ×12＝300 3.14 ×6 =18.84 3 5 3 7 7 100× =60 ×14=10 21 ÷ =49 ×5 =