人教版九年级上册世界历史全套教案人教版新教案.pdfVIP

人教版九年级上册世界历史全套教案 第一单元 人类文明的开端 （—课） [知识与能力 ] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要 求一般了解。 [过程与方法 ] 、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观 ] 、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障； 、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点 ] 文明古人类基本情况 [难点 ]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [课时 ]课时 [课型 ] 新授课、活动课、讲评课 [方式与方法 ] 综合启发式教学 [教具 ]地图册、开国大典相关多媒体、图 第课 人类的形成 [教学目标 ] 、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生 等相关史实。 、情感态度与价值观目标： 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会 经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 [重点和难点 ] 本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 本课的难点人类是怎样由古猿进化而来的？ [教法、学法 ]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [方式与方法 ]综合启发式教学 [课时 ]课时 [课型 ]新授课 [教具 ]地图册、相关多媒体、幻灯片 [教学过程 ] 一、导入新课：可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说” ）激发学生 的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。 二、讲授新课： 、人类的出现： （）讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类” 、“正在形成中的人”和“完全形 成的人”三个概念。 “猿类”是指生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖； “正 在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但 还没有进行真正的劳动； “完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们 已经从动物中完全脱离出来。 （）关于人类进化史，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于 设问置疑，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息，作为思考 和探究的素材。组织系列式的议论和讨论，并与教师的陈述和总结相结合。 、教师简要介绍第 一届中国人民政治协商会议的背景，参加会议代表的广泛性，便于学生理解会议的重要作用， 也为学生进一步理解“人民当家作主”的含义打下基础。有条件的学校可以播放第一届中国 人民政治协商会议的资料片段或录音片段，让学生有一定的感性认识。 （）关于人种的起源问题，教师可结合近现代史上帝国主义分子宣扬的“种族优劣论”和所 谓的“白种人是最优秀的种族”等相关言论，引导学生积极探讨人种起源的原因，驳斥“种 族优劣论”的邪说。考古发现，晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，由 于混血和地球各区域地理条件差别造成的巨大影响，人类经遗传而造成的肤色、毛发、鼻唇 等也极不相同，终于形成黄、白、黑三大人种。但这是外貌特征的差异，各人种在体质和智 力上并无优劣之分。人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。近 现代史上，帝国主义宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。 . “氏族社会”是本课的重点。 （）提问：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居 生活？”引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为 下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。 （）讲述氏族社会的产生时，应积极引导学生从生产力的发展、人类婚姻关系的变化（即从 血族群婚到族外群婚制的转变）角度去分析氏族社会产生的原因。通过生产力决定生产关系， 经济基础