初中语文_《美丽的颜色》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的颜色》教学设计 第一课时 教学目标 1.感知文本，了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程。 2.感受语言风格，品味语言中的情味。 3.感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 教学重点、难点 理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教学过程 新课导入 一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 …… 她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 请告诉老师，这是谁？ 背景链接 居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰。她研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。但她最终因长期接触放射性物质，死于白血病。1995年，她与丈夫比埃尔?居里一起移葬先贤祠。 作者简介 艾芙·居里（1904—2007），居里夫人和皮埃尔·居里的小女儿，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。 预习检查 简陋（ ） 燥热（ ） 冻僵（ ） 残酷（ ） 沸腾（ ） 镭（ ） 钋（ ） 沉淀（ ） 热忱（ ） 幼稚（ ） 轮廓（ ） 闪耀（ ） 谨慎（ ） 骤雨猝至（ ） 筋疲力尽（ ） 整体感知 初读课文，划分文章层次，用自己的话概括每部分大意。 第一部分（1-6）：写居里夫妇在棚屋里的工作环境。 第二部分（7-19）：写居里夫妇在棚屋中的工作过程。 第三部分（20-26）：写居里夫妇发现镭的场景。 课文精讲 快速阅读第1部分，用词语概括居里夫妇的工作环境特点，并找出相关句子分析。 恶劣而简陋 快速阅读第2部分，用词语概括居里夫妇的工作环境特点，并找出相关句子分析。 艰苦、漫长、枯燥 3.在如此艰苦的工作条件下，做着如此困难的工作，居里夫人是怎么说的，她的感觉是什么？小组合作，找出相关句子。 4.阅读第3部分，在如此简陋的条件下，经过几年的艰辛工作，“美丽的颜色”终于出现在了居里夫妇面前，思考： （1）“美丽的颜色”究竟是怎样的？ （2）居里夫妇的表现又是如何？ 找出相关句子并分析。 归纳主旨 本文通过记叙居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，并最终发现提取了镭，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇乐观的情怀和严谨治学的态度。 拓展延伸 1.居里夫人通过努力与坚守，终于发现了拥有美丽颜色的“镭”，同学们如何获得我们生命中的“美丽的颜色”呢？ 2.阅读有关居里夫人生平事迹的书籍。 信念坚定热情专注美丽的颜色板书设计美丽、喜悦恶劣而简陋艰苦、漫长、枯燥发现镭的场景工作过程工作环境 信念坚定 热情专注 美丽的颜色 美丽、喜悦 恶劣而简陋 艰苦、漫长、枯燥 发现镭的场景 工作过程 工作环境 《美丽的颜色》学情分析 八年级的学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。 学生往往对知识、对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受，因此课堂上要注意激发学生的积极性，对学生的积极思维给予肯定，但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导，让学生知学好学，寓学于乐。 基于我校学生的特点（基础较差、语文阅读功底较薄弱、对语文学习缺乏热情），在教学过程中，需要穿插一些他们感兴趣的东西来激起他们的学习兴趣。在这节课中，需要适当的补充背景材料（居里夫妇的生平、镭的发现的重大意义、联系第一单元课文《首届诺贝尔奖颁发》），以激发学生的阅读、探究兴趣。寓教于乐，让学生在“听故事”中感受人物的品质，从而获得精神的升华。 《美丽的颜色》效果分析 有了课前的预习和准备，大部分学生学习积极性较高，课堂参与意识强，能深入文本，理解文意。本节课的教学循序渐进，基本达到了预设的教学目的。 关于文章的前半部分内容，运用跳读、浏览、圈点勾画、批注等读书方法找出体现科学家精神品质的相关语句，并做具体的分析。这一过程充分发挥了学生的主动性和积极性，学生也能从引用的相关语句中感知传记性作品的真实性。 本堂课作为《美丽的颜色》第一课时，主要的的学习目的不是这一文章中所体现出的传记的特点及其写法（这在第二课时中重点讲解），而是感受人类历史上一颗为科学执着的探索之心。在这一点上，学生通过一节课的学习，基本能够较好地达成目标