初中历史_《正面战场的抗战》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《正面战场的抗战》教学设计 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导 入 新 课 在优美的《我爱你中国》背景音乐中播放一组美景图片，让学生思考这是哪个地方的美景？ 今天的台儿庄非常繁华漂亮，但是在近代这里却发生过一场非常惨烈的台儿庄战役。它是抗战以来中国正面战场取得的最大一场胜仗。这节课我们就一起学习一寸山河一寸血《正面战场的抗战》。 出示“学习目标” “很多同学在进行课前预习的时候可能会产生这样一个疑问，什么是正面战场呢？”我们通过一个微课来了解一下 微课播放 提问什么是正面战场？什么是敌后战场 好，同学们正面战场的形势究竟如何？下面就让我们走进第一个框题——“振国神——台儿庄战役” 仔细观察 积极发言 “台儿庄” 认真观看微课 积极举手发言 由今天美丽的台儿庄古城联系到近代的台儿庄战役，拉近历史与现实的距离，进而引申到正面战场的抗战，激发学生的学习好奇心，为后面的新课做好铺垫 通过微课理解“正面战场”的历史概念，并初步认识到正面战场与敌后战场共同构成了全民族的抗战 振 国 神 | 台 儿 庄 战 役 出示材料了解台儿庄的战略位置。 “想一想日本进攻台儿庄的意图是什么？” 结合地图进行讲解 下面我们通过一个亲身经历台儿庄战役的老兵的回忆，再来感受一下那段战火纷飞的岁月。播放视频 台儿庄战役的具体情况如何呢？ 组织学生进行“谁是最佳小记者”活动 出示台儿庄战役概况表格 那么台儿庄战役对中国抗战有何积极响？出示李宗仁的抗战回忆录里的相关史料 徐州会战后，为逼中国投降，日本孤注一掷，决定大举进攻武汉，进入下一框题“凝国力—保卫大武汉” 学生读材料 认真听课 认真观看视频 认真研读课本 两人一组，分 角色扮演战役指挥官和小记者，并上台展演 认真读史料，积极思考发言 培养学生通过地图和史料获取信息的能力 通过情景再现，拉近学生与历史的距离 激发学生的学习积极性 活动中用表格方法梳理知识，形象直观，并锻炼了学生的概括归纳能力 培养和锻炼学生分析史料、论从史出的能力 凝 国 力 | 保 卫 大 武 汉 播放视频，思考问题“日本为什么要大举进攻武汉？” 展示图片、史料及《保卫大武汉》歌词 出示问题：武汉会战的基本概况 讲解万家岭战役及武汉失守 出示问题：虽然武汉失守，但我们仍然说武汉保卫战有重大意义，这是为什么呢？ 归纳总结武汉会战的意义 梳理七七事变以来日本如何一步步加紧侵略中国，引出武汉会战后期，抗战开始进入相持阶段。 在抗战相持阶段，日军又企图占领长沙，原因何在呢？进入下一框题“提国位—第三次长沙会战” 认真观看视频，思考问题 积极举手发言武汉的重要性 认真观看、思考，一生有感情的朗读《保卫大武汉》歌词 认真研读课本，自行完成表格填写，积极回答问题 认真思索， 积极回答 认真听课， 积极思考 培养学生分析获取史料的能力 感悟中日双方对这场战役的重视 培养学生正确分析、客观看待历史问题的能力 深刻领悟武汉会战的重要意义 提 国 位 | 第 三 次 长 沙 会 战 播放视频 “日本进攻长沙的原因是什么？” 第三次长沙会战的基本概况 展示第三次长沙会战缴获的战利品和指挥官薛岳将军图片 播放薛岳将军和天炉阵法视频 展示史料提问“第三次长沙会战有何积极影响” 归纳总结 认真观看视频，积极思索 积极举手发言 认真观看视频 小组合作认真分析史料，积极发言， 学生代表上讲台分析讲解 培养学生分析获取史料的能力 拓展延伸课堂知识，增强学生的历史学习兴趣 培养学生分析史料、论从史出的能力，以及合作探究能力 伤 国 心 | 豫 湘 桂 战 役 在当时的正面战场上，我们既有鼓舞人心的台儿庄战役、武汉会战、长沙会战、也有令国人痛心的豫湘桂战役 展示豫湘桂战役相关内容，问题“国民党在抗战后期执行什么政策？” 强调豫湘桂战役是抗战中最大的一次失败 认真听讲， 积极发言 由于本课内容较多，课上尽量强调重点，有些内容稍作了解即可 本 课 小 结 根据PPT的展示，让学生起来做本课小结 积极举手、发言做课堂小结 锻炼学生分析概括历史问题能力 评 国 战 | 是 非 功 过 我 来 说 “了解完了以上四场战役，我们应该怎样评价正面战场的抗战呢”进入下一框题“评国战—是非功过我来说” 进行四点温馨提示，强调要一分为二客观的看待历史问题 归纳总结 根据“温馨提示”，小组间展开热烈的分析讨论 各小组代表发言， 培养学生分析史料、论从史出的能力、以及合作探究能力，同时培养学生的团结协作精神，加深对重难点知识的理解 思 国 运 | 吾 辈 当 自 强 “在抗日战争中，不论是正面战场，还是敌后战场，我们牺牲了太多的