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初中历史课程改革的几点做法 随着时代的发展，社会对人才的素质要求越来越高。因 而，在中小学教学中实行素质教育显得越来越迫切，而本次 的历史新课程改革正是应素质教育的要求而提出来的。那 么，如何实施课程改革呢？下面就这个问题，提出我的一些 做法： 一、注重更新教学观念 教学观念是教学过程的灵魂。因此，上好新教材就必须 树立新的教学观念，正确处理好以下关系。 正确处理素质教育与应试教育的关系，树立让学生全面 发展的观念。九年义务教育新教材的教学目标， 是要使学 生在思想、知识、能力诸方面得到全面发展，要实现这一目 标，新教材的教学就必须从过去的应试教育模式中解放出 来，真正树立素质教育观。在教学过程中认真研究大纲、教 材，把握教材特点， 根据学生实际， 按照教学规律组织教学， 在进行基础知识教学的同时，切实重视思想品德教育，注重 能力培养，促使学生全面发展与提高。 要正确处理传授知识与培养学科能力的关系。新教材十 分注重学生能力的培养，准确地把握传授知识与发展能力关 系，也是上好新教材的关键问题。新教学大纲明确规定，初 中历史教学所培养的能力主要有三个方面：阅读能力，即阅 读一般资料和史料的能力；表达能力，用文字及语言表达的 能力；运用历史唯物主义 观点观察和分析问题的能力。三 者密切联系的核心是观察分析历史问题的能力。教学中一定 要注重能力的培养，使知识和能力同步协调发展。 二、注重调动学生的学习积极性 当前提倡主体性教学，使学生在教学中处于主体地位， 而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。素质教 育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展，提倡创新精 神，而学生的学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、 探索的原动力。而且，没有学生学习的积极性和主动性，也 就没有学习的创造性。因此，调动学生的学习积极性是非常 重要的，需要教师在这方面做更多的努力。 在课堂上， 尽可能地调动学生的学习积极性， 引导学生， 鼓励和激励他们主动地进行学习，努力培养学生积极的学习 态度。 教师采取生动、 活泼的教学方法， 增加教学的趣味性， 引发学生的兴趣。在课堂教学开始时的导入，就运用多种多 样的方法：猜谜语式的导入、提出问题式的导入、图片赏析 式的导入、引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入等等，由 此拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生 尽快投入到历史学习的情境中。例如在讲西周历史时，以神 话《封神榜》导入新课。历史本身是一门内容丰富、趣味性 很强的学科。在浩瀚的历史长河中，每个历史人物、每个历 史事件，都包含生动感人的真实故事。初中历史课本中涉及 的史实往往只是个梗概， 教师切忌照本宣科。 值得尝试的是， 将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化，以曲折的情 节，生动的形象，去吸引学生，学生有兴致，易接受，对教 材的理解也能加深。例如讲 “战国七雄 ”，商鞅变法是这一课 的重点。为了突出秦国的商鞅变法是七国中最彻底、成效也 最大的一次变法， 在课堂上曾穿插讲了 “商鞅南门立木 ”和 “商 鞅将唆使太子犯法的两个师傅治罪 ”的故事。这两个故事表现 了商鞅取信于民、坚决实行新法的决心，也表现了他不畏权 贵，同旧势力作斗争的可贵品质。这样，学生对商鞅变法的 意义，就能有比较深刻的认识。 三、注重引导学生直接参与教学活动 过去我们曾经认为一堂好课，就是教师讲得好，或者是 教师的教学方法运用得好。现在的观念发生了变化，一堂好 课，教师的讲授和演示固然重要，但更重要的是教师的活动 如何引起学生的学习活动。学生在课堂教学中的参与程度如 何，在一定意义上决定了一堂课的成功与否。教师的教，是 为了学生的学，因此在教学中倡导学生的主动参与，乐于探 究，勤于动脑；注重学生的思想活跃，态度积极，从而使其 主体地位得以充分体现。这是历史课堂教学改革很重