《be going to的用法》教学设计教学目标.doc

微课设计方案 作者信息 姓名 王丽杰 单位名称 邯郸市汉光中学和平路校区（原三十一中学） 微课信息 微课名称 Be going to 的用法 选题意图 本课是一节新授课，讲的是七年级英语下Unit4 中涉及到的be going to 这一语法结构。对学生来讲是一个新的知识点，因此要让学生对此语法有个全面系统的了解。 内容出处 冀教版 七年级下Unit4 Grammar “be going to” 适用对象 初中英语 七年级学生 教学目标 通过幻灯片Grammar “be going to”这一结构呈现出来：对这一结构让学生了解其概念，用法以及肯定式、否定式及特殊疑问句的变形。让学生对 Grammar “be going to”这一结构有个整体把握。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 首先 通过在 ppt呈现有关“be going to”的大量例句，在例句中用不同颜色的字体让学生很醒目的看到此句法的运用，让学生自己感悟这一结构的概念和用法。在此基础上让学生掌握其肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句。 因为七年级的学生刚开始接触这一句式，因此不用讲的过多过难，只要求他们了解这一结构表示什么意思，就是其概念。知道什么情况下运用就可以了。因此在设计上就以最基本的为主。 通过大量的呈现例句，让学生感悟体会，最后由学生总结出这一结构的句型特点和用法。 要求什么情况用，如何变形：肯定句变否定句，变疑问句和特殊疑问句。给出练习题学生初步掌握会做即可。 并在学生掌握的情况下进行巩固练习。最后再次归纳总结，让学生更深刻领悟这一语法结构。 因此练习上设计时也紧扣讲解，简单易掌握。 设计亮点： （请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，不超过300字。） 我的亮点是在讲Grammar “be going to”用法时，不事先告诉这一结构固定的模式“主语+be going to +V原+…”，而是通过大量的例句呈现让学生感悟和体会，最后让学生自己总结出这一语法的概念及其用法。在此基础上了解其他句型变化，掌握其肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句的变化。再通过课上巩固练习，使其真正掌握其用法，达到会运用的目的。