《20以内退位减法整理和复习》教学设计教学目标.docVIP

人教版数学一年级年级下册 《20以内退位减法整理和复习 》教学设计 兴华小学 祝汉妹 课题 《20以内退位减法整理和复习》 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 教材简析 数学课程标准提出:数学教育要发挥数学在培养人的思维能创新能力方面不可替代的作用。通过对教材的研读和深度挖掘，我认为让每一个学生都经历20以内退位减法表的形成这样不仅可以使他们更加了解其中的规律，还可以使学生在探究中能够进行有序思考。“一堂好课不是在于教师怎么教，重要的是在于学生怎么学。”所以我创造机会让所有的孩子参与到到活动的过程中来，把本节课的重点放在让学生自己整理36道20以内退位减法的算式上，将这个学习过程变成了动态地、主动地找规律，学生在活动中积极探究，合作交流，在不断的互动中碰撞出知识的火花。 学情分析 一年级学生的思维虽然处于以形象思维为主的阶段，但也具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下,学生产生较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点,我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。 教学目标 通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。 经历运用知识的过程，引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 激发学生学习的兴趣，学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。 教学重点与难点 重点：整理和探究退位表的规律，并从不同角度发现排列的规律。 难点：正确有序地表述规律，从规律中发现减法算式之间的内在联系。 现代信息技术资源 课件、20以内退位减法口算卡片、磁性板 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激发兴趣 情境导入 师：小精灵听说小朋友都很爱学习，给大家带来了好多礼物。（课件出示） 师：中间还有个大礼盒，想不想拆开看看？ 师：这么多的算式挤在一起，有什么感觉？ 师：这么乱，怎么办呢？你打算怎么整理？ 师：同学们真会动脑筋，想了这么多办法。今天这节课我们就来对这些算式进行整理和复习。（板书课题） 教师是数学学习的组织和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。创造一个乱糟糟的情景，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性。 探究新知 解决问题 巩固认知 学以致用 全课总结 呼应课题 二、动手整理 观察规律 合作交流，讨论整理方法 刚才小朋友们想了这么多方法。想不想自己动手整理一下？ 请听要求： 四人为一小组先讨论一下你们要怎么整理，然后才动手摆一摆；（2）音乐一停就得放下。比一比在规定的时间里哪一小组完成得又快又好。师：摆完的小组里说一说，你是怎么摆的？ 展示作品 评价交流 师：老师收集了几组作品，看看和你们摆得是否一样？ 组长上台汇报 师: 这个减法表藏着好多秘密呢。想不想把它们找出来呢？下面就请大家有顺序的观察。比比看谁发现的秘密多，然后同桌互相说一说。（巡视指导） 全班交流 师：谁先来说一说你发现的秘密？ （1）横着看：在排列上有什么规律? a.每一横行的被减数都一样。 b.每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差依次多1。 （2）竖着看：在排列上有什么规律? a.每一竖行的减数都一样。 b.每一竖行的被减数从上到下依次递多1,这样它们的差也依次递多1。 （3）斜着看：在排列上有什么规律? 小结：咱们班同学真厉害！不但能横着看还会竖着看、斜着看，发现规律（板书。） 学以致用 巩固练习。 猜一猜 请小朋友们睁开眼睛，算式宝宝可调皮了，有几个躲到笑脸背后去了。第一个笑脸背后藏着哪个算式宝宝？ 选一选 接下来咱们进入选一选，先听要求，答案先放在心里等到老师说开始，你们就用手势告诉老师，示范1、2、3手势。 想一想 师：小朋友们，刚才咱们一起整理和复习了20以内退位减法，通过刚才的复习你有什么收获？ 学生操作 巡视指导 同桌交流 出示20以内的退位减法表,引导学生发现表中的规律。 学生得出 被减数一样,减数依次少1,差依次多1。 减数一样，被减数依次多1,差也依次多1。? 被减数和减数都依次多1，差都一样。 在这一环节中，我改变了课本内容的呈现方式，让学生自己动手把已经学过的36道退位减法进行分类，如果学生在操作的过程中能够说出为什么这么排的时候，其实已经发现了规律。 三个层次循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在： ①通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析