2022年初中化学《能源的综合利用》同课异构教案.docxVIP

第1节能源的综合利用 教学目标 【知识与能力】 1.了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性。 2.知道电池能将化学能直接转化成电能。 3.了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点。 【过程与方法】 了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义。 【情感态度价值观】 1.认识化学在解决能源危机方面的重大意义。 2.增强环保意识。 教学重难点 【教学重点】 对能源的认识；电池的原理。 【教学难点】 对能源的认识；电池的原理。 教学过程 [创设情境] 展示图片，让学生观看，激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。 一、常见的能源的种类 [提出疑问] 1.目前我们常利用的能源有哪些？ 2.除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？ [思考、答复] 设计意图：1.让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。 2.培养学生的参与意识，激发学生答复开放性问题的兴趣。 二、能源的分类 学生活动：看书、交流讨论 设计意图：1.让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。 2.将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。 三、能源的危机 设疑：如何解决能源危机？ 学生活动：1.思考、答复。 2.观看节能标志。 设计意图：让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发学习的主动性。 四、能源危机的解决：? 结合实际和搜集到资料，讨论研究。 五、能源的转化 化学能转化为电能——电池 学生活动：做演示实验 [思考、讨论] 设计意图：直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。 六、废弃电池的处理 学生活动：根据所搜集的资料交流、讨论。 板书设计 第1节 能源的综合利用 一、能源的分类 1．化石燃料：主要是指埋藏在地下不能再生的燃料资源，主要包括了煤、石油、天然气等。 2．化学燃料带来的环境问题： 二、能源的危机 三、化学能转化为电能——电池 1．化学电源：是一种将化学能直接转化为电能的装置，常见的电池是化学电源。 2．化学电源的优点：既可以减少大气污染，又可以提高能量的转化效率。 3．废旧电池丢弃对环境的影响。 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红 二、常见的酸 [演示实验10-2] 1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质、用途 浓盐酸 浓硫酸 颜色、状态 “纯洁〞：无色液体 工业用盐酸：黄色〔含Fe3+〕 无色粘稠、油状液体 翻开瓶盖后的现象 瓶口有白雾〔稀HCl无〕 无明显现象 气味 有刺激性气味 无 特性 挥发性 (敞口置于空气中，瓶口有白雾) 吸水性 脱水性 强氧化性 腐蚀性 用途 = 1 \* GB3 ①金属除锈 = 2 \* GB3 ②制造药物 = 3 \* GB3 ③人体中含有少量盐酸，助消化 = 1 \* GB3 ①金属除锈 = 2 \* GB3 ②浓硫酸作枯燥剂 = 3 \* GB3 ③生产化肥、精炼石油 ：硝酸(HNO3)、醋酸〔CH3COOH〕、磷酸〔H3PO4〕、柠檬酸等等。 吸水性：把浓硫酸露天放置，浓硫酸会吸收空气中的水分而变稀。〔作枯燥剂，不能枯燥碱性气体，如NH3〕 [演示实验10-3] 脱水性、腐蚀性：能把纸张、木材、布料、皮肤等含碳、氢、氧元素的化合物里的氢氧元素按水的组成比脱去。 [演示实验10-4] 浓硫酸溶于水会放出大量的热。 故浓硫酸的稀释要非常小心：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢诸如水里，并不断搅拌。切不可把水倒进浓