在真情流露的情感体验中升华学生的历史观.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在真情流露的情感体验中升华学生的历史观 魏 在真情流露的情感体验中升华学生的历史观黄流中学 王卓 在高中新课改的推动下，情境教学作为一种有效的教学方式，正渐渐为历史教师常用的一种教学策略。历史教学的特别性，需要回顾历史、反思历史，而且必要的是要使我们想象中置身于那段历史之中，才能到达一种历史与现实的结合，学活历史。所以，创设出一个有效的历史情境，对于教学效果的实现是大有裨益的。所谓教学情境，是指具有肯定情感气氛的教学活动。“境”是教学环境，即教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方，即师生之间的情感沟通。教师针对学生蕴藏着的学习的主动性，把他们带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续的情境中，不断地强化学习动机。情因境生，境为情设，情与境和谐统一方为“情境”。心理学家赫瑞特拉的试验说明：人类获取信息的来源83%来自视觉，11%来自听觉，两个加起来就有94%，这说明人类获取信息主要来自视听；人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到的内容2