四年级科学《声音是怎样产生的》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级科学《声音是怎样产生的》教学设计 魏 《声音是怎样产生的》教学设计宁夏吴忠市利通二小　李　娜一、教学目标学问与技能 引导学生通过观看、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行主动思索，探究声音产生的缘由。 过程与方法 1、通过创设情景质疑-—猜测假设-—观看试验-—合作沟通等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培育学生把握观看现象-—提出问题-—推想结果-—试验验证—得出结论等思维方法。 2、在动手试验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感看法价值观 学会与他人沟通与倾听，体会探究声音的乐趣。 二、教学重点、难点 通过观看、试验、比较、商量、沟通等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。 三、教学模式选择 为了能够顺利完成整个探究活动，我依据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，试验探究；三、稳固提高，拓展延长；四、验证猜想，总结评价。课堂上让学