《中心对称》公开课教学设计【部编北师大版八年级数学下册】.docxVIP

5/5 5/5 《中心对称》教学设计 教学目标 .认识中心对称的概念。 .能综合运用变换解决有关问题。 .通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变 换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。 教学重难点 【教学重点】 掌握中心对称的定义和基本性质，并利用数学知识解释生活中的旋转现象。 【教学难点】 探索中心对称的性质。 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备： 练习本： 教学过程 本节课设计了六个数学环节： 第一环节：游戏及图片欣赏：第二环节：复习旧知，引入新课：第三环节：合作交流, 解决问题；第四环节：练习与提高：第五环1t课堂小结；第六环节：布置作业 第一环节游戏及图片欣赏 活动内容： 观察团3-18,图(1 )经过怎样的运动变化就可以与图(2 )理合？观察 图3-19.再试一试.你还能举出一些类似的例子吗？与同伴交流. 活动目的：通过观察发现两幅图形的内在关系，这个活动为课堂提供了极好的素材，也 将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 第二环节复习旧知，引入新课 内容：通过以上观察，理解中心对称的概念 如果把一个图形绕着某一点旋转180°,它能够与另一个图形重合.那么就 说这两个图形关于这个点对称或中心对称(central symmetry)，这个点叫做它 们的对称中心(centre of symmetry ).如图3-20, LABC与AABC成中心对 效果：通过学生找到上图的对称关系，运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变 化的过程，为后而寻找组合图形所运用的几何变换的规律和特征奠定了基础。 第三环节：合作交流，解决问题 内容1：中心对称与轴对称的联系与区别 轴对称 中心对称 1 前一条对称脑——直线： 有一个对称中心 点 2 图形沿轴对折（翻转180° 图形绕中心旋转180。 3 翻转后和另一个图形重合 旋转后和另一个图形重合 内容2：中心对称的性质: /做工做 门己画一个图形,选取一个旋转中心,把所画的图形绕旋转中心旋转180°. 连接旋转前后一组对应点，你发现了什么？再选儿组对应点试一试.并与 同伴交流. 探究得出结论: 成中心对称的两个图形中，对应点所连线段经过对称中心，口被对 称中心平分. 内容3：作图： （1）选择点O为对称中心，画出点A关于点O的对称点A，： （2）如图，选择点。为对称中心，画出与△月BC关于点。对称的9C. 举例： 图 图 3-22 TOC \o 1-5 \h \z 以点。为对称中心.画出与五边形W8COE成中 厂” 〉 心对称的图形. ./ . / 解：如图3-22,连接4。并延长至乩使 0 E 得08= 08； 图3一力 连接CO并延长至C.使得。C=OC; C 连接。。并延长至。，使得。。=。。； 顺次连接4 D\ C, E. 广、、：： 图形ADCB E就是以点O为对称中心、与 / ./、下 卜 五边形/8COE成中心对称的图形. ；、、、J 内容4：中心对称图形的概念 的国建一 观察图J23.这些图形有什么共同特征？你还能举出一些类似的图形吗? 图 3-23 把一个图形线某个点旋转180° ,如果旋转后的图形能与原来的图形重:合. 那么这个图形叫做中心对称图形.这个点叫做它的对称中心. 内容5：中心对称与中心对称图形的联系与区别 区别： 中心对称指两个全等图形的相互位置关系，中心对称图形指一个图形本身成中心对称. 联系： 如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体，则它们是中心对称图形.如果将中心 对称图形对称的部分看成两个图形，则它们成中心对称. (i)在你所学过的平面图形中.哪些图形是中心对称图形？ (2 )在「.而例题中，图形ABCDEB CD1是中心对称图形吗? 0 第四环节，练习与提高 内容：随堂练习 1、画一个与已知四边形ABCQ成中心对称的图形. (1)以顶点A为对称中心： (2)以8c边的中点为对称中心. 「随堂练习2北北2￡兀白北北22北3 1.下面哪些图形是中心对称图形？(1) (2) (3)2. 1.下面哪些图形是中心对称图形？ (1) (2) (3) 2.下面扑克牌中，哪些睥的牌面是中心时称图形? 第五环节；课堂小结 请同学试着小结本节课。 第六环节：布置作业(略)。 教学反思 略