《乘法运算定律第2课时》教学设计【人教版四年级数学下册】.docxVIP

PAGE PAGE #/ 6 PAGE PAGE # / 6 《乘法分配律》教学设计 教学目标： 结合具体的情境， 尝试计算， 初步认识和理解乘法分配律的含义。 通过观察交流、 举例验证， 概括规律， 并能用字母式子表示乘法分 配律。 通过解决生活中的实际问题，借助乘法的意义进一步理解乘法分 配律的内涵。 教学重点： 通过观察、比较、抽象、概括出乘法分配律。 教学难点： 能运用乘法分配律进行简算并解决简单的实际问题。 教学过程： 一、新课导入 课件展示： 15X= 16X (60X25) X= 60X (X 8) 师：什么是乘法交换律和乘法结合律？ 教师指名学生回答。 师：我们已经学习了乘法交换律、乘法结合律，应用它们可以使一些 计算简便。这节课我们继续学习乘法的另一个运算定律。 设计意图：通过复习乘法交换律和乘法结合律， 使学生更加深入地理 解乘法运算定律，并为学习乘法分配律作铺垫。 二、探究新知 课件展示主题图: 师：还记得我们上节课提出的第三个问题吗？ 教师出示问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动? 观察发现。 教师引导学生观察情境图，从图中寻找解决问题的条件。 小组讨论，尝试用不同的方法解决。 学生汇报自己的解法。 汇报预设： 方法一：先计算每个小组有多少人，再计算参加植树活动的一共有多 少人。 (4 + 2) X25 = 6X25 = 150 （人） 方法二：先分别计算出挖坑、种树和抬水、浇树的各有多少人，再计 算参加植树活动的一共有多少人。 4X25+ 2X25 = 100+ 50 = 150 （人） 师：仔细观察这两个算式之间有什么关系呢？ 生：（4 + 2） X 25 = 4X25+ 2X 25 师：你能用自己的话来描述这个等式吗？ 生：左边是 4加 2的和与 25相乘；右边是 4和 2分别与 25相乘，然 后把乘积相加。左右两边结果相等。 师：。里填什么符号？ 25X （4+2） 025X4 + 25X2 生：填等号。 举例验证。 师： 是否任意两个数的和与第三个数相乘， 都会等于这两个数分别与 第三个数相乘， 再把所得的积相加的和呢？下面请你再列举几个这样 的例子。 学生独立举例验证，验证后把自己举的例子在小组内交流分享。 概括规律。 PAGE PAGE #/ 6 PAGE PAGE #/ 6 师： 仔细观察每组的两个算式， 它们有什么联系与区别？你发现规律 了吗？你能用一句话完整地把这个规律表述出来吗？ 学生先独立进行总结，总结好后说给同桌听一听。 师：下面我们一起来看一看你们说的对不对。 出示乘法分配律动画。 教师总结： 乘法分配律： 两个数的和与一个数相乘， 可以先把它们与这个数分别 相乘，再相加，结果不变。 师：你能借助乘法的意义解释一下这个规律吗？ 以(4+2) X 25= 4X 25+ 2X25 为例。 生：左边表示 6 个 25 相加，右边表示 4 个 25 相加加 2 个 25 相加， 也是 6 个 25 相加，所以两者结果相等。 用字母表示规律。 师：你能用 a、 b、 c 三个字母表示乘法分配律吗？ 生：(a + b) xc=axc+ bxc。 师：非常棒！你能填一下下面的式子吗？ ax (b + c) =x+x(axb+axc) 设计意图：通过观察发现一举例验证-概括规律-用字母表示规律这 四个步骤，让学生经历发现规律的过程，解决情境中的问题，进而帮 助学生探索、验证，证明乘法分配律的存在。 微课讲解。 三、巩固练习 .下面哪些算式是正确的？正确的画“，”，错误的画“X 56X ( 19+ 28) =56X 19+ 28 32x (7X3) =32X7+32X3 64X64+36X64= (64 + 36) X 64 可以先把它们与这个数分别相解析： 根据两个数的和与一个数相乘， 乘，再相加，结果不变进行判断即可。 可以先把它们与这个数分别相 答案：X; X; 设计意图： 本题是乘法分配律的基本练习， 注重形式表达的认识与强 化。 . 用乘法分配律计算下面各题。 103X1220X 55 103X12 20X 55 24 X 205 解析：运用乘法分配律可以将一些复杂的计算简化。 答案： 103X12 =(100+3) X 12 = 100X 12+3X12 1200＋ 36 1236 20X55 = 20X (50+5) = 20X50+ 20X5 = 1000+ 100 = 1100 24X205 = 24X (200+5) = 24X200+ 24X 5 = 4800+ 120 = 4920 设计意图： 本题是乘法分配律在一般计算中的应用， 沟通一个数乘多 位数算法与乘法分配律的联系， 体会将一个数拆成两个数的和， 再分 别与另一个数