部编版一年级语文上册第一单元教学设计.docVIP

学科 语文 电子邮箱 年级 一年级 教科书版本及章节 部编版一年级上册第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第一单元：识字单元 单元（或主题）教学设计说明 本单元以“在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则”的识字教学要素为基本出发点，从“了解文化，图文猜解汉字”初识本单元所学的汉字，到“整体学文，随文归类识字”，再进行“学习笔顺，归类书写汉字”，最后“情境运用，巩固学习成果”和“分享阅读，交流学习收获”这五个模块重组单元整体教学设计，力图体现汉字文化与识字的有机结合，体现语文园地与课文和课后习题的有机融合与关联，体现从识认、到写和用的递进式，营造互动性、情境性、趣味性的识字氛围，以学生的尝试、互动、合作为主体，重视写字姿势、田字格的认识、观察方法、控制铅笔等技能的传授与训练，为小学阶段的高效识字，规范写字打下坚实的基础。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （一）教学目标 1.认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。学习汉字的书写规则，掌握正确的执笔和书写方法，初步学习按田字格的方法正确书写汉字结构。 2.初步了解汉字的演变过程，了解象形字、指事字、会意字、形声字的造字起源和规律，认识汉字的结构及音、形、义方面的主要特点和相互之间的联系。 3.朗读课文，背诵课文《金木水火土》、《对韵歌》、《咏鹅》。 4.感受写字的意义，初步了解汉字文化。 5.培养学生学习的规则意识，养成听说习惯，激发阅读兴趣。 （二）单元重难点 重点：1.认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。 学习汉字的书写规则，掌握正确的执笔和书写方法，初步学习按田字格的方法正确书写汉字结构。 朗读课文，背诵课文《金木水火土》、《对韵歌》、《咏鹅》。 难点：感受写字的意义，初步了解汉字文化。培养规则意识，养成听说习惯，激发读书写字的兴趣。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （一）图文对照，重现象形字的形象 1.展示汉字的原始图形。（图画、象形） 2.出示古体汉字。（小篆、隶书） 3.出示楷体生字。（了解演变过程） 4.趣味认读汉字。（借助课件，通过比赛认读、抢答等方式认读汉字） 运用多种方法让学生在课堂上掌握生字的音、形、义，提高识字兴趣与效率。 （二）凭借插图，感受汉字的趣味性 对于一年级的学生，直观、形象的画面更具有吸引力。在识字教学中，要充分利用好插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生更有效的识字、学字。 （三）联系生活，感受识字内容的丰富性 1.出示学生生活的图画，说说图上画了什么。 2.学生练习说话，描述画面的内容。 3.引导想象，人们在天地之间还可以做什么？ 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 日月水火 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 第四课《日月水火》本课采用象形识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣. 学习者分析 学生进入小学学习，新的学习和生活对他们来说一切都充满了好奇，而且由于他们年龄小，40分钟的课堂学习对他们来说真的非常难，他们的注意力很容易分散。因此，必须设计好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。 学习目标确定 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 学习重点难点 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，激发兴趣 教师活动1 教师导入： 1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。 2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。 学生活动1 1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。 2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。 活动意图说明：通过游戏导入激发学生学习汉字的兴趣。 环节二：借助图画，学习生字 教师活动2 教师指导： 1.教师为每组同学发放8张