2022年初中化学《辨别物质的元素组成》同课异构教案.docVIP

知识与技能： 认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住一些常见元素的名称与符号； 能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 知道元素的简单分类以及元素符号的意义。 过程与方法： 认识科学分类的的依据和方法。 情感态度与价值观： 领悟自然界根本组成的简单性，形成“化学变化过程中元素不变〞的观念。 教学重点 1、初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。 2、常见元素的名称、符号的记忆与书写。 教学过程 备注 复习 1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？ 教师讲解 无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数〔即质子数〕都是6，说明它们都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。 自然界的原子，根据其核电荷数可以归为一百多种。每一种我们称为一种元素。这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。 小结 ⑴元素是同一类原子的总称。 ⑵同一类的原子，核电荷数〔即核内质子数〕相同； 不同类的原子，核电荷数〔即核内质子数〕不同。 ⑶元素的种类〔即原子的种类〕由核电荷数〔即核内质子数〕决定。 回忆原子的有关内容 归纳总结 元素 原子 概念 具有相同核电荷数〔即质子数〕一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区别 元素一般用于说明物质的宏观组成 元素是同一类原子的总称，只表示元素的种类不说明个数，没有数量多少的含义 元素可以组成单质和化合物 原子一般用于说明物质的微观构成 原子指微观粒子，讲种类，讲个数。 原子可以构成分子，也可直接构成物质。 联系 元素的概念建立在原子的根底上，即具有相同核电荷数〔即质子数〕的一类原子的总称。 原子的核电荷数〔质子数〕决定元素的种类 阅读教材交流学习 课本第57页图2-24，找出地壳中含量最多的四种元素。 认识生物赖以生存的元素。 探讨学习课本P58内容 金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、…… 1、元素分类 非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、…… 稀有气体元素：如：He、Ne、Ar…… 2、元素符号的意义：⑴表示一种元素。 ⑵表示该元素的一个原子。 ⑶添加在元素符号前面的数字表示该原子的个数。 例：H表示氢元素；还表示一个氢原子。 2H表示两个单个的氢原子。如图： ， 。 交流总结 空气污染防治： 废气达标排放；煤炭综合利用；改变能源结构；推广无铅汽油；增加绿化面积。 教学后记 第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护 【教学目标】 〔1〕了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。 〔2〕了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 〔1〕通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。 〔2〕通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 〔1〕逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的概念。 〔2〕树立为社会的进步而学习化学的志向。 【教学重点】 〔1〕钢铁锈蚀的因素及防锈方法 【教学难点】 〔1〕钢铁锈蚀因素的探究 【课前准备】 多媒体、铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 你注意过吗?家庭使用的铁制工具，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，而街心广场矗立的不锈钢雕塑，几经风霜雪雨却总能保持本色。这是为什么呢? 二、新课学习 一、导致钢铁锈蚀的因素 〔1〕铁的化学性质比较活泼，钢铁锈蚀一定是铁与空气中的氧气发生化学反响造成的。 〔2〕自来水管因长期跟水接触而锈蚀，钢铁锈蚀肯定是铁与水发生化学反响造成的。 〔3〕用过的菜刀用水冲洗后擦干，几天也不会生锈，钢铁的锈蚀应与氧气无关。 〔4〕铁制的小船，天天浸泡在水中，多少年了也没锈穿，钢铁锈蚀绝对不会是跟水接触的缘故。 〔5〕雨水浇淋过的自行车更易锈蚀，钢铁锈蚀是空气、水与铁共同作用的结果。 〔6〕切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了，钢铁锈蚀还有其他的影响因素。 你赞成哪一种观点？你还有不同的见解吗? [〔5〕] 参考视频：铁钉锈蚀条件探究 实验1：将洁净的铁钉放在枯燥的试管中，用橡皮塞密封试管口。 实验2：将洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过的蒸馏水的试管中，用橡皮塞密封试管口。 实验3：将洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里，将试管敞口放置。 实验4：将洁净铁钉的一半浸入试管中的食盐水里，将试管敞口放置。 实验5：将用食醋浸湿的铁钉放在枯燥的试管中，将试管敞口放置。 1. 你能解释他们为什么这样设计实验吗?在每个实验中他们想要探究的是哪种因素的影响？ [形成对照实验，①探究空气因素，②探究水的因素，③探究水和空气因素，④探究食盐的因素，⑤探究醋