初中数学_8.5一元二次方程根与 系数的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1、知识目标：要求学生在理解的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用根与系数的关系由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知数，会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根之差。? 2、能力目标：通过韦达定理的教学过程，使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，进一步培养学生的创新意识和创新精神。? 3、情感目标：通过情境教学过程，激发学生的求知欲望，培养学生积极学习数学的态度。体验数学活动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感，建立自信心。在探究中得出结论，获取成功的体验，激发学生发现规律的积极性，鼓励学生勇于探索的精神。 教学方法 讲解法、探究教学法 教学重点和难点 1、重点：一元二次方程根与系数的关系。 2、难点：让学生从具体方程的根发现一元二次方程根与系数之间的关系，并用语言表述，以及由一个已知方程求方程中的待定系数，学生往往思考不全面，比较抽象，学生真正掌握有一定的难度，是教学的难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习提问 引入新课 1.一元二次方程的一般形式？ 2.一元二次方程的解法？ 3. 一元二次方程的求根公式？ 口答： 1. 2.直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法 3. 引导学生回忆以前内容，踏上探索之旅 问题引探 解下列方程： （1）x2+5x+6=0?（2）x2-4x+3=0（3）2x2-x-1=0 并根据问题2和以上的求解填写下表 请观察上表，你能发现两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系吗？ 问题4.请根据以上的观察发现进一步猜想：方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根x1，x2与a、b、c之间的关系：____________。 问题5.你能证明上面的猜想吗？请证明，并用文字语言叙述说明。 分小组讨论以上的问题，并作出推理证明。 ?若方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根为 x1= ，x2= 。 则 x1+x2= + = ； x1 x2= · ? ?此得出一元二次方程的根与系数的关系；还可以让学生用自己的语言表述这种关系，来加深理解和记忆。 这个关系是一个法国数学家韦达发现的，所以也称之为韦达定理。 ? ? ? 探索发现 问题6.在方程ax2+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用吗？（引导学生反思性小结） ①二次项系数a是否为零，决定着方程是否为二次方程； ②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数； ③当a≠0时，△=b2-4ac可判定根的情况； ④当a≠0，b2-4ac≥0时，x1+x2= ，x1x2= 。 ? 问题7.韦达定理成立的条件是什么？ 学生交流探讨 本设计采用“实践——观察——发现——猜想——证明”的过程，使学生既动手又动脑，且又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。 尝试发展 问题8.怎样求方程中的两根和与两根积？求两根和、两根积应注意什么？根据根与系数的关系写出下列方程的两根之和与两根之积（方程两根为x1，x2） ①自学课本71页回答问题8； ②完成以下练习 (1）x2-6x－15=0 x1+x2= ________ x1x2= _________ （2）3x2+7x－9=0 x1+x2= ________ x1x2= __________ （3）5x-1=4x2 x1+x2= _________ x1x2= __________ 此试一试、巩固知识 拓展创新 利用根与系数的关系，（1）验根；（2）求一元二次方程2x2-3x-1=0的两个根的平方和；倒数和。 讨论：解上面问题的思路是什么？ ①小组合作探讨：课本72页随堂练习2. 完成：x2-6x-7=0(-1,7) 2x2-3x+1=0(3,1)的验根 ②x12+ x22=( x1+x2)2-2 x1x2;??? 将平方和、倒数和转化为两根和与积的代数式 师生共同归纳小结 本课主要研究了什么？ 1、方程的根是由系数决定的。2、a≠0时，方程ax2+bx+c=0是一元二次方程。3、当a≠0，b2-4ac≥0时，x1+x2= ，x1x2= 。4、方程根与系数关系的有关应用。 回顾总结 当堂检测 教师出示习题