初中综合实践_百花齐放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学过程 一、音乐视频导入 师：同学们，你能举出生活动中熟悉的花吗？ 生：月季、杜鹃、玫瑰、牡丹。。。。。。 师：对生活中许多美丽的花让人赏心悦目天这节课，我们就学习制作做一束不会枯萎的花儿，让他们带着爱的味道，永远盛开。 这样的导入设计贴近学生的生活，通过触觉、嗅觉、视觉等方式，感受以假乱真的纸艺花卉，以更直观的方式激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、理论探究 1.花语文化探究 小组合作探究问题：下列四种鲜花分别有什么寓意或表达什么样的情感？组长负责记录并汇总讨论结果。讨论结束后，派小组代表分享讨论结果。 （1）荷花：荷花是神圣高洁的代名词。荷花从尘土中出来，却不沾染任何淤泥。重点强调周敦颐的名句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；其次，荷花是友谊的信使和象征。我国古代人就有通过采集莲花来想念友人的习惯；还有，荷花是清廉为官的象征，青莲让人自然联想到清廉。为官清廉才得民心；拓展：荷花还是济宁的市花。以上关于荷花的寓意引导学生回答并深入感受。 （2）百合：百合具有百年好合、伟大的爱之含意，有深深祝福的意义。百合花以其宁静内敛的特点深受人们的喜爱。百合独特安静，象征着女性的一些特性诸如独立自强。 （3）向日葵：向日葵别名太阳花，又叫朝阳花，因花序随太阳转动而得名。它是向往光明之花，象征着健康、快乐、活力，追求积极的人生。 （4）康乃馨：不同颜色的康乃馨有不同的寓意。红色康乃馨祝福母亲健康长寿，粉色康乃馨祝福母亲永远年轻美丽。黄色康乃馨表示感激母亲的养育之恩。 这一环节对花语文化进行了探究，课前布置学生提前预习，可通过搜索引擎查找相知识，既培养了学生利用网络搜索信息的能力，也培养了学生归纳整理信息的能力。 师：同学们，我们看到的各种花的寓意，其实就是花的花语，花语是人们根据各种植物，尤其是花卉的特点、习性和传说典故，所赋予的人性化的象征意义。人们通常用花来表达人的语言、感情和愿望。 这一环节同学们超额完成了任务，为了奖励大家，老师将一抹春色做成了纸艺花卉供大家欣赏。从大家的眼神中老师看到了惊奇和疑问，这些漂亮的纸艺花是怎么制作出来的呢？首先我们需要深入观察和剖析这枝百合花。 2.欣赏折纸花结构探究 师：每个组的桌上都有一束纸百合花的，下面我们小组合作观察真花，探究由哪几部分组成？ 学生分小组探究后汇报结果，百合花由花瓣、花萼、花叶、花梗组成。通过将花进行解剖，了解了百合花的组成部分和花型特点。 3.制作方法及步骤探究如何将鲜花转化成纸艺花呢？继续开展小组探究活动。 1、2小组探究花瓣的制作方法、步骤和制作材料的选择； 3、4组探究花萼的制作方法和制作材料的选择； 5、6组探究花叶的制作方法和制作材料的选择。 让学生在小组内充分交流自己的想法。提示学生：完成具体的探究任务之外，如果还有其他发现，也可以记录下来。学生汇报讨论结果。 生：纸很特别，是彩色纸。 生：用红色纸做花瓣，通过折、叠的方式完成。 生：用绿色纸做的花萼，两片叶子加上花柄贴在一起就做一束花。 三、视频示范、探究制作 师：通过大家对制作方法和步骤的解读，老师仿佛看到了一枝做好的纸艺花百合。对于花瓣的制作有些难度，老师 视频示范这一步。让学生带着好奇心开始动手做一束漂亮 的百合花。 温馨提示： 1.安全利用剪刀?、等尖锐物品。 2.保持桌面、地面的卫生，手工完成后主动收拾整理。 3.各组成员协作配合，时间控制在15分钟内。 四、展示与拓展学生制作完成后，请每个小组派代表上 台展示成果。 评价要点： 对你作品最满意的地方是什么？在制作的过程中遇到什么困难或问题了吗？制作是否精美？捻梗是否均匀？ 让制作精美的小组介绍经验。制作有问题的小组进行反思， 提出改进方法。这一环节可以适当添加情感渗透，让学生 拿着自己做好的花，想对哪位亲人说什么。 师：同学们，今天我们制作的是单一的纸花，生活中我们 常常将不同种类的花搭配在一起，产生美感效果，用来装 我们的居室。其实这也属于插花艺术的范畴。如果大家感兴趣可以留意一下身边的插花作品，今后的课程我们再 深入探究。看到我们做好的这么多漂亮的花，老师想到了 位作家说过的一句话：她说，“感恩，是心灵里开出的一株 花，“感”是茎叶，“恩”是花朵。人人心存感恩，心灵便处处 花香。”其实啊，除了母爱，我们还享受着很多很多爱，需要感恩的人和事也太多太多。让学生谈谈想感恩谁？并分享点滴细节。让学生切身感受到学会感恩，才是真正的人生之道 学情分析 本节课所面对的学生群体是七年级的学生，这一阶段的学生已具有一定的设计造型能力，他们渴望尝试和体验不同的表现形式，向往尝试用动手的方式表达自己的思想感情。在教学过程中，我重视备学生这一环节，在充分尊重学生主体地位和考虑学生认知水平的前提下，我摒弃了传统灌输式的教学方式，将学习的主动权交还给学生，通过设置欣赏视频