初中地理_满庄镇第一中学 夏会玲 《民族》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：民族 课型：新授 设计者： 时间：10月 教学目标： 1.通过图文资料知道中国是一个团结统一的多民族国家。 2.运用中国民族分布图指出中国的民族分布特点。 3.运用图文及影像资料了解我国独特的民族风情。 4.了解我国的民族政策，初步树立正确的民族观，增强民族团结意识。 教学重点： 1、了解我国一些主要少数民族独特的民族风情。 2、各民族的分布特点。 教学难点：各民族的分布特点。 教学方法：读图分析法、合作学习法 教学过程 阶段 目标 教师活动 学生活动 导 入 新 课 直接导入 本节我们来学习第一章第三节《民族》 阅读教学目标 中 华 中 华 民 族 大 家 庭 一、同学们想进一步了解我国民族的知识吗？ 指导学生读P15文字部分自主学习： 1、我国一共有 个民族。 2、各民族中 族人口最多，接近全国总人口的 %，其他民族人口仅占 %，称为 民族。 中 华 民 中 华 民 族 大 家 庭 我国宪法规定，民族不论大小， 。 师生归纳： 我国民族构成复杂，有56个民族构成，日本民族构成单一，以大和族为主。 民族概况：播放视频《爱我中华》 生回答 读P15页上文字回答教师提出的问题和17页活动题一 听歌曲，识民族 中华民族大家庭 中华民族大家庭 二、同学们，中国有非常悠久的历史和灿烂的文化，这是56个民族共同创造的。每个民族都有自己的民族特色，表现在建筑、饮食、服饰、节庆等方面。 1、教师分别用图片展示几个民族的代表： 建筑：蒙古族的蒙古包，傣族的竹楼、侗族的风雨桥 饮食：藏族的糌粑、维吾尔族的手抓饭、回族的馓子 艺术：主要是乐器、舞蹈 节庆： 2、口袋里的地理知识：认识人民币上的民族和建筑、景观。 通过欣赏各民族在建筑、饮食、服饰、节庆、艺术等方面的图片，感受不同民族的文化特色。 并根据所学，完成17、18页的活动题2、3 民族分布特点 师：我国各民族在分布上呈现怎样的规律呢？ 温故知新：复习5个自治区，说明民族制度。 师友互助：读19页图1.19，分析我国汉族和少数民族分布特点。 师生归纳：汉族遍布全国，集中在东部和中部，少数民族分布在东北、西北和西南。 呈现“大散居，小聚居，交错杂居”的特点并分析杂居的意义。 找出几个代表少数民族的分布地。 4、少数民族的分布受邻国的影响。 师友互助，分析我国民族分布特点并完成20页活动题 中国画民族一家亲 宪法规定，在中国，民族不论大小，一律平等。引入习近平主席关于民族团结的发言，学生阐述自己与少数民族交往的态度。最后以MV《我爱你，中国》结束新课学习 发表观点 观看视频 感受民族团结 内化知识拓展延伸 巡视指导，回答学生提出的问题 共同归纳知识网络 检查提问 做能力培养中题 阅读课本 巩固记忆 课 堂 小 结 课 堂 小 结 通过本节课的学习你有什么收获？ 从知识、情感、方法等方面畅谈 板书设计 1.3 民族 一、中华民族大家庭 民族构成：92%汉族，8%少数民族 民族文化 民族分布特点：大散居，小聚居，交错杂居 汉族：中部、东部 少数民族：东北、西北、西南 三、中华民族一家亲 学情分析 初二年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对中国地理的学习比较感兴趣。也通过之前学习其他国家掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知，多用一些激趣的方法，多以实图展示为主，增强学生印象。并通过师友探究的合作方式，让学生学会合作。最后为了增强学生的概括能力，设计了归纳总结环节，让学生先讨论再展示“这节课我学到了什么?” 效果分析 由于初二年级学生年龄特点