初中生物_绿色植物的蒸腾作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

绿色植物的蒸腾作用 教材分析 绿色植物的蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建是从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的过程，蒸腾作用的意义等。叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 本节的教学重点是蒸腾作用的过程，教学难点是通过蒸腾作用的意义进一步说明植物的生活需要水。蒸腾作用主要是通过叶片的气孔进行的，要进一步了解蒸腾作用，就必须知道叶片的结构，侧重点是叶片结构表皮上的气孔，以便更好地认识气孔的作用。“保卫细胞的开启与关闭的原理”比较难理解。“蒸腾作用的意义”是本节的教学难点。最后，教材落脚于“我们应当保护植物，保护环境”，以提升学生保护环境的意识 学情分析：七年级的学生，思维活跃，求知欲强，对自然界的很多现象充满好奇，乐于动手，因此要充分挖掘教材，找出本节课中适合学生观察、探究的内容，引发学生学习的兴趣点，加深学生对相关知识的理解。预测学生可能达到的程度：学生联系生活经验能够简单的描述蒸腾现象，能够说出影响蒸腾作用强弱的环境因素，理解蒸腾作用的意义，并且知道了科学探究的基本过程。学生在日常生活中对蒸腾作用只有模糊的理解，对于气孔的组成和作用以及蒸腾作用的意义知之甚少，对于气孔和保卫细胞学生不易理解二者的关系。 教学目标 知识目标： 1.观察植物的蒸腾现象。 2.描述植物蒸腾作用的概念及主要部位。 3.举出气孔分布和与蒸腾作用的关系。 4.尝试制作徒手切片的方法，掌握叶片的结构和功能。 5.描述蒸腾作用的过程。 能力目标： 通过观察实验培养学生的观察能力、实验能力，以及表达交流、合作学习的能力。 情感目标： 初步形成保护森林和环保的意识。 教学重点 蒸腾作用的过程、叶片的结构、气孔的开闭和分布 教学难点 叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。蒸腾作用的意义 教学准备 多媒体课件，植物蒸腾作用的实验器材，叶片 教学方法 教师启发引导，边梳理边反馈 学习方法 学生自学，讨论，合作，交流 教学过程 教学时间及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激情导入 3分钟 设情景导入新课 提问问题： 炎热的夏天，树林和马路上的空气哪一个更凉爽湿润呢？为什么？ 在学生的回答中导入课题：绿色植物的蒸腾作用 板书课题。 学生结合自己的亲身体会尝试解答所提出的问题。 通过联系生活中的实际，激发学生学习本节知识的兴趣。 合作探究 30分钟 合作探究一： 1、学生实验汇报： 课前，我们班兴趣小组就这些问题自主进行了探究实验。他们又得到了哪些信息呢？有请他们。 兴趣小组展示。 师生评价 师生分析转承 显然，保留叶片的塑料袋内壁有大量水珠，说明植物散失了什么？ 以小组为单位，根据实验来表达各自的探究结果。 本实验是变量是什么？ 2、为什么要对三个枝条做不同的处理？ 塑料袋的内壁上有什么现象产生？ 想一想这些水珠从哪里来的？ 水分以什么形式散发出来的？ 中考链接 本实验中塑料袋罩在花盆上行吗？为什么？ 那么，叶片中与这项功能相适应的是什么结构呢？引出探究二。 合作探究二： 通过徒手切片演示实验的视频 用显微镜观察叶片的结构 保卫细胞及气孔图 保卫细胞的形态，结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。 保卫细胞、表皮细胞的形态及排列特点 3、什么决定了气孔的开张和闭合？ 4、播放气孔运动动画，理解气孔开闭的原理； 5、用手展示气孔与保卫细胞的关系，理解植物调节蒸腾作用强弱的原理，化解难点。 合作探究三： 多媒体课件展示，学生总结植物蒸腾作用散失水分的过程。 合作探究四： 在炎热的夏天大树为什么不会被阳光灼伤呢？ 结合教材，从植物本身和对大自然两个角度总结蒸腾作用的意义： 兴趣小组：通过多媒体视频展示操作步骤；展示实验现象并总结结论； 其他同学认真倾听观察分析。 学生观察实验装置现象，直接回答。并由问题启疑，引入探究实验二 学生认真观看大屏幕上的实验微视频，观察叶片表面现象，感知气孔的存在； 观察叶片表皮显微模式图，明确表皮细胞和保卫细胞的区别与联系。 观看气孔运动和保卫细胞控制气孔的开闭动画，理解蒸腾作用的原理。 认真观看大屏幕中的图片，总结水分根部散失到大气中经历的结构。 认真分析明确植物吸收的水分大部分都通过蒸腾作用散失到体外。并不是浪费，而是有重要意义。 通过学生实验，增强学生的自主探究能力，培养学生的实验探究、分析总结能力，把建构知识的主动权交给学生