分数与小数的互化-苏教版五年级下册数学教学反思.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 小数的教学反思 金龙小学：刘文兵 一、成功之处： 1、激发学生强烈的求知欲 疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入 活跃，有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中， 安排学生间你一言、我一语的活动，这样，既调动了学生学习的积极性， 又能激发了他们强烈的求知欲。 2、让学生在自主探索中求得发展 在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发， 向他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方 法。在比较分数与小数大小时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现 了学生是学习的主人。 3、在学生原有认知水平上促进发展 本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课 上完全放手让学生自己去探索研究，从而经历、体验知识形成、获得的过 程。在比较方法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择比较的方法， 使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能 获得成功的体验 . 4、知识架构的形成 本课中，通过图示等教学方式让学生感受到分数和小数之间的相等关 系，沟通了数学知识之间的内在联系。在教学中，分数和小数的相互转化， 沟通了分数和小数的联系，既使学生对已学的数学知识加深了理解，也让 学生认识到事物是相互联系、相互转化的这一辩证法的观念。 5、知识理解的应用水平提高 大部分学生基本掌握了分数和小数之间的互化方法。能将学到的把分 学习好资料 欢迎下载 数化成小数的方法：用分子除以分母（除不尽时用四舍五入方法保留三位 小数）用于实际计算之中。同时也能将把小数化成分数的方法：如果是一 位小数就写成十分之几，两位小数写成百分之几……用于实际的改写之中。 二、但是，本节课也有不尽人意之处： 1.在教学中， 没有预设到带分数化成小数， 及大于 1 的小数化成带分数 或假分数的情况； 2.在讲解互化的方法时，教师讲的太罗嗦，以至于浪费了时间， 导致提 高习题没有出示； 3.练习题没有层次性。 4．学生上黑板练习主动，但是回答问题不积极。 5．另外是学生在学习例 9 时都直奔主题——把分数化成小数，却忽视 了直观比较 0 。5 和 3/4 的方法。 三、再教改进措施 1、教学新课前的复习再加上小数的意义、分数和除法的关系及分数大 小的比较方法。 2、例 9 的教学用多媒体进行逐步展示，特别是直观比较方法的应用。 3、练习的时间安排紧凑一点，争取在一课时之内完成本节课的所有教 和学的内容，而不留遗憾。