2022年初中数学精品《圆的切线2》word版精品教案.docVIP

2.5.2圆的切线（2） 教学目标 1、理解切线的性质定理的证明过程、 2、区分切线的判定定理和性质定理并能灵活应用 教学重点、难点 切线的性质定理的证明过程集齐应用 教学设计 一、预习导学 1、切线的定义是什么？ 2、切线的判定定理？ 3、如图（1）直线l是ΘＯ的切线、A为切点，切线l于半径OA垂直吗？ · · A O l （图1） 二、探究展示 （一）合作探究 探究1、切线的性质定理的证明 切线的性质定理的证明用到了反证法，当直接证明一个命题比较困难时，可以采用间接证法，反证法是一种间接证法。 用反证法证明命题的过程可以归纳为“作出反设，推出矛盾，肯定结论”三个步骤，在此处，要使学生进一步体会反证法的基本思路和一般步骤。 得出结论：圆的切线垂直于切点的半径，帮助学生总结切线的判定方法和切线的性质。 判定切线有三种方法： （1）和圆只有一个公共点的直线是圆的切线； （2）和圆心的距离等于半径的直线是圆的切线； （3）经过半径的外端且垂直于半径的直线是圆的切线。 应根据题目的特点选择合适的判定方法 关于圆的切线的性质有如下几个： （1）切线和圆的只有一个公共点； （2）切线和圆心的距离等于圆的半径； （3）切线垂直于过切点的半径。 探究2 如图（2），AB是ΘＯ的直径，C为ΘＯ上的一点，BD和过点C的切线CD垂直，垂足为D， （图2）求证：BC平分∠ABD。 （图2） 证明：连接OC ∵ CD是ΘＯ的切线 ∴ OC⊥CD 又∵ BD⊥CD ∴ BD∥OC ∴ ∠1=∠2 又OC=OB ∴ ∠1=∠3 ∴ ∠2=∠3 即BC平分∠ABD 探究3 证明：经过直径两端点的切线互相平行 已知：如图（3），ABΘＯ的直径，l1、l2分别是经过点A、B的切线， 求证：l1、∥l2 证明：（略） 图（3） 注意：在证明和计算的过程中，往往需要深加辅助线，当已知一条线是某圆的切线时，切点的位置是确定的，辅助线常常是连接圆心和切点的半径，那么半径垂直于切线，当要证明某直线是圆的切线时，如果已知直线过圆上一点，则作过这一点的半径，证明直线垂直于半径；如果直线于圆的公共点没有确定，则应过圆心作该直线的垂线，证明圆心到直线的距离等于半径。 （二）展示提升 1、如图（4）两个同心圆圆心是O，大圆的弦AB所在直线切小圆于点C， 求证：点C是线段AB的中点， （图4） （图4） 2、如图（5），在ΘＯ中，AB为直径，AD为弦，过点B的 切线于AD的延长线交于点C，且AD=DC，求∠ABD的度数 图（5） 三、知识梳理 1、圆的切线的判定定理和切线的性质。 2、辅助线的作法 四、当堂检测 1、如图（6）AB为ΘＯ的直径，PD切ΘＯ于点C，交AB的延长线于点D，且∠D=2∠CAD， （1）求∠D的度数； （2）若CD=2，求BD的长 图（6） 2、如图（7）两圆圆心相同，大圆的弦AB于小圆相切，AB=8，图中圆环部分面积 图（7） 五、教学反思： 因为本节课的学习是建立在切线，切线的判定的基础之上的，所以切线的性质的推导完全可以放手要学生自行探究，如在探究过程中有什么疑问老师可当场释疑.给学生一个舞台,学生自然给你一份惊喜. 11.1图形的平移 教学目标 【知识与能力】 通过生活实例认识图形的平移，会识别平移的对应点、对应角、对应线段。理解决定平移的两个主要因素，能辨别图形变化是否是平移。 【过程与方法】 通过观察实例和动手操作，探索平移的基本性质，能根据平移的性质进行简单的证明和计算。 【情感态度价值观】 通过欣赏平移在自然界和现实生活中的应用，学会用数学的眼光看待生活中的有关问题，学到贴近生活的活生生的数学。 教学重难点 【教学重点】 探索平移的基本性质,认识平移在现实生活中的广泛应用。 【教学难点】 平移特征的探索及理解。 课前准备 无 教学过程 （一）创设情境，引入新知（观看抗战阅兵视频，空军直升机编队整齐划一，从视频中直观感受本章的内容：平移和旋转） 1.举出生活中几种常见的平行移动的现象，观察它们有什么共同特征？ 2.这些物体在平行移动的过程中，其形状、大小、位置是否发生改变？ （二）观察游戏，形成概念（△ABC被遮挡前后，通过PPT观察三角形的平移路径）得到平移的两要素：平移的方向和距离 平移： 平移： （三）动手实践，探索性质 (1)请画出图中的三个顶点向右平移6格后的对应点、、。 （2）连接点、，你有什么发现？ （3）再连接点、和、，比较和，你有什么发现？ (4)连接,,,你有什么发现？说出你的结论并说明理由。 （5）在AB边上任取一点D,做出点D平移后的对应点，你又有