部编人教版三年级语文下册《小虾》说课稿.docVIP

　　15.《小虾》说课稿 　　一、说教材： 　　《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。 　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 　　二、说教学目标： 　　根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标： 　　1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 　　4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 　　三、说教学重点： 　　了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。 　　四、说教学难点： 　　学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。 　　五、说学生： 　　三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 　　六、说教学理念： 　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 　　七、说教学过程： 　　（一）导入新课（5分钟） 　　1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。（直观导入，激发兴趣） 　　2、板书课题《小虾》。 　　3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？ 　　（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知） 　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。 　　2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。 　　（三）学习课文（28分钟） 　　1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力） 　　（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？ 　　（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？ 　　2、了解小虾的外形：6分钟 　　(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。 　　（2）指名一个同学读句子 　　（3）用自己的话说说两种小虾的样子。 　　（4）男女生分组读句。 　　（5）出示课件，口头填空检查学习效果。 　　（6）出示两种小虾的图片，分辨。 　　3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。19分钟（自主合作探究学习） 　　（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。 　　（2）指名读体现虾有趣的句子。 　　（3）画出动作的词、板书。 　　（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。 　　a、出示四人组活动要求。b、交流感受。 　　（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。 　　（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。（备用环节） 　　（7）出示课件，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。 　　（四）小结：（1分钟） 　　出示各种小虾图片，激发学生后续学习的兴趣。 　　精选阅读 　　15*小虾 　　教学目标： 　　1.会认10个字，正确读一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 　　3.体会文中细致生动的描写的好处。 　　4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 　　教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。 　　教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 　　教学准备：课件 　　教学时数：1课时 　　教学过程： 　　一、联系前文复习导入 　　1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是 　　菁（jīng）莽(mǎng)。 　　2.作者简介： 　　菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。 　　3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。 　　今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 　　2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。 　　3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 　　这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 　　（1）朗读课文。 　　（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？ 　　（3）把课文中细致生动的语句抄下来。 　　有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让