苏教版六年级下册数学第一单元反思.pdfVIP

. 求一个数比另一个数多〔少〕百分之几的 应用题的教学反思 本节课的教学是在求比一个数多 〔少〕几分之几的分数应用题的 根底上进展教学的。 这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之 几的题，只是一个数比另一个数多或少的量题目里没有直接给出来， 需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多〔少〕百分之几 的应用题， 可以加深学生对百分数的认识， 提高百分数应用题的解题 能力。教学例 3 时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，先画出 线段图表示题目的数量关系。通过“想〞帮助学生弄清，要 XX 际造 林比原方案多百分之几， 就是求多造林的公顷数是原方案造林公顷数 的百分之几。在列式解答后，又提出“想一想：这道题还有其他解法 吗？〞引导学生用另外的方法解这道题： 先求出实际造林的公顷数是 原方案的百分之几，再把原方案造林的公顷数看作“ 1〞〔 100%〕。 那么，用实际造林的公顷数是原方案的百分之几减去 100%，就是实 际造林比原方案多的。这样安排，既开拓了学生的解题思路，又可以 开展学生的思维能力。在此根底上，我又提出“如果把例 3 中的问题 改成 ‘原方案造林比实际造林少百分之几’ 该怎样解答〞？以加强题 目的变化。由于题目的问题改了，所以题目中以谁作单位“ 1〞就有 变化，解答方法也不同了。 最后让学生总结归纳出一个数比另一个数 多或少百分之几。就是用：相差量÷单位 1。 然后通过练习更进一步 让学生加深一个数比另一个数多或少百分之几。 . 总结 . 反思二 求一个数比另一个数多〔少〕百分之几的应用题教学反思 求一个数比另一个数多〔少〕百分之几的应用题，它是在学生会 求一个数比另一个数多〔少〕百分之几的应用题的根底上学习的，我 的教学设计是以旧引新， 做好充分的迁移准备， 在教学新课的过程中， 做好以下几点： [1] 注重数量分析。 [2] 抓重点， 突破难点， 鼓励学生用不同的解法， 提高学生灵活的 思维能力。 [3] 精讲多练，有层次。 [4] 联系密切联系生活实际，使学生感悟到百分数的应用非常广 泛，学好百分数可以解决很多生活问题，提高学生的学习兴趣。 [5] 在学生容易出错的问题， 设计了选择题，检验学生的分析能力， 培养学生认真审题的良好习惯。 [6] 学生的错例能够即使的反应探索并纠正， 如果在探索算法的时 候，多给学生一些时间去讨论，探索加深对数量关系的理解。效果会 更好些。 如果下次再上这节课，要改良的地方有： 1、讲授新课时，先让学生去讨论问题所表示的含义，再和同桌 或四人小组画图研究解决问题方法， 再让学生尝试解答， 注意开掘有 创造性解法。 2 、解答后再由学生代表展示、交流自己的解题思路，通过交流， 进一步使学生理解数量间的关系。 3、对于有创造性解法，给予表扬、鼓励。 4 、出示一些一题多变的练习， 提高学生的审题能力和区分能力。 这样训练可能效果更棒！ . 总结 . 反思三