数学教学中较困惑几个问题.pdfVIP

- - -. 数学教学中较困惑的几个问题 王小吾 新课改的实施已经有五个年头了 ,在这五年里 ,我们的课堂教学发 生了翻天覆地的变化 :教师由单纯的知识传授者转变为教学活动的组 织者、学生探索知识的引导者和合作者。 教学容的选取更加密切联系 社会实际和学生生活实际，学生的学习普遍采用自主、合作、探究的 方式，师生之间关系和谐、、平等。但同时也给教师带来了严峻的挑 战。作为一名一线的数学教师， 在新课程教学理念逐渐的深入人心的 气氛之中，困惑却越来越多了。 一、 关于 “调动学生学习积极性〞的困惑 现在的学生学习主动性差，让教师牵着鼻子走，学生累，教师更 累。教师想方设法的来调动学生学习的兴趣， 课堂上创设情景似乎是 一个很有效的方法， 可是久而久之， 学生的兴趣就没有刚开场那么浓 了，有时候就是流于形式了。 如何让学生以饱满的热情参加学习， 真正提高学习效果， 感受数学的 美？ 二、关于 “小组学习〞的困惑 . . 文档 . - - -. 小组合作的学习方式能充分表达教学， 能给予学生更多自由活动 的时间和相互交流的时机。 从我教学实践中感悟到： 小组合作的学习 方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控， 达不到预期的目的。很多时候 “合作〞都只是流于形式，盲目跟从， 学生没有得到真正开展，我在教学 ?三角形的角和 ?时，导入新课后， 教师先提出问题： 让学生猜猜三角形的角和是多少度。 有局部学生说 0 出是 180 。此时，我立即要学生四人一组讨论研究， 证明自己的猜测。 学生马上围在一起，你一言我一语，外表看起来很热闹，但都是拿着 自己的三角形在说一些与此没有多大关系的话， 因为对于教师的问题 学生无从下手，当然让学生汇报时，只是用了量一量的方法 ,而拼一 拼、折一折的方法无人问津。 小组合作学习确实增加了学生参与的时机。 但是常常是好学生时 机更多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思 考的时机而直接从好学生中获得信息， 致使困难学生在小组合作学习 中的获益比在班级教学中的获益还少， 在小组活动中好学生发言的时 机多，代表小组汇报的现象多； 小组活动中出现的一些放任自流的现 象， ……等等这些问题，不能不引起我们的思考。 在教学中，如何使 “小组合作〞不流于形式？什么时候是采取 “小 组合作〞最恰当的时机？如何在 “小组合作〞中，使困难学生也真正 参与到学习中， 真正收到班级教学中所得不到的收获呢？有时学生确 . . 文档 . - -