一年级语文下册《奶奶的白发》导学案2苏教版.docVIP

　　一年级语文下册《奶奶的白发》导学案2苏教版 　　教学重点：理解课文第二自然段。 　　教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 　　教学准备：多媒体课件 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激情导入 　　⒈老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 　　⒉你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 　　二、读中感悟 　　⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言） 　　⒉学生自由读课文，要求： 　　⑴读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 　　⑵读通句子，标好自然段的序号。 　　⒊指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。 　　⒋学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 　　⒌多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。 　　⒍指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评： 　　⑴什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； 　　⑵什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 　　三、入境悟情 　　㈠理解重点词句，体会人物情感。 　　二、学习生字 　　1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。 　　2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。 　　3．学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。 　　学生讨论，最后达成共识： 　　（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。 　　（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。 　　⒋剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。 　　三、课外延伸 　　1、照例子填空： 　　奶奶的头发(雪白雪白) 　　地里的小草（） 　　满山的枫叶（） 　　晴朗的天空（） 　　天上的星星（） 　　2、实践活动：小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说，重点说做了一件什么事，怎样做的，有什么感受。 　　编辑推荐 　　教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。 　　3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。 　　重、难点： 　　1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。 　　2、本课的教学重点是第2自然段。 　　教学课时：两课时 　　2003年4月2日第七周星期三第一节 　　教学设计： 　　第一课时 　　教学目的： 　　1、正确、流利地朗读课文。 　　2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。 　　3、初步理解课内容。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　1、板书课题。 　　2、课文应该写什么？你想知道什么？ 　　二、初读课文。 　　1、自读课文。 　　2、学生自由练读，师巡视指导。 　　3、检查自读情况。 　　4、师范读课文。 　　5、全班齐读课文。 　　三、教学生字。 　　1、复习巩固生字的读音。 　　2、教学新偏旁。 　　3、怎样记住这些生字？ 　　4、指导写字。 　　5、生描红，师巡视指导。 　　四、师小结。 　　五、布置作业。 　　六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。 　　2003年4月2日第七周星期三第二节 　　第二课时 　　教学目的： 　　1、感情地朗读、背诵课文。 　　2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 　　教学用具： 　　生字卡片，投影、教学挂图。 　　教学过程： 　　一、复习 　　二、细读课文第1自然段。 　　1、自由读， 　　2、读后你知道了什么？ 　　3、“雪白雪白”是什么意思？ 　　三、细读课文第2自然段。 　　1、指名读。 　　2、指名读写奶奶和“我”的句子。 　　3、出示重点词句。 　　4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？ 　　5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读） 　　6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？ 　　7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。 　　8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。 　　9、指导朗读第2自然段。 　　10、学生分角色朗读对话。 　　四、总结课文