苏教版一年级上册《认识0》数学教案.docVIP

　　苏教版一年级上册《认识0》数学教案 　　第五单元认识10以内的数 　　第4课时认识0 　　教学内容： 　　课本第17--18页。 　　教学目标： 　　1、引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。 　　2、通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。 　　3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 　　教学重点： 　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0． 　　2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯． 　　教学难点： 　　理解0的含义 　　课前准备： 　　课件、直尺等。 　　教学过程： 　　一、情景导入 　　教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。 　　教师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。 　　二、探究交流 　　（一）出示课件 　　1、学习例题3 　　教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？ 　　教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？ 　　教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 　　教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识。（板书：0的认识） 　　教师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有） 　　教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。 　　2、试一试 　　（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。再跟同桌说一说。 　　（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？ 　　这里的0表示什么？ 　　集体交流，小结。 　　（一个萝卜也没有用0表示） 　　3、说说生活中用0表示的例子。 　　教师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说出几个要用0表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。） 　　4、生活中的“0”。 　　教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？ 　　（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片） 　　（课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看） 　　（二）感知0的另两种含义． 　　1、观察自己的直尺 　　教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？ 　　2、出示图片（直尺） 　　教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0开始的） 　　教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听， 　　（一生到黑板上指读） 　　教师：这个0表示什么呢？ 　　小结：直尺上的这个0，表示起点的意思。（板书：起点） 　　3、出示图片（温度计） 　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说） 　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。 　　4、小节0的三个含义。 　　5、学习写0。 　　（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？ 　　你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明） 　　（2）师在日字格里示范书写0。 　　0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。 　　提问：你认为写0的时候要注意什么？ 　　学生观察并书空临摹。 　　（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）。 　　（4）展示两生作品。 　　教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（学生评） 　　三、反馈完善 　　教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题。 　　1、想想做做第1题。 　　（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀？可以用数字几来表示？在书上表示出来。 　　（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上还有几个桃？用数字几来表示？在书上表示出来。 　　（3）小猴又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？在书上写出来。 　　（4）小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？