高一语文教案：《荆轲刺秦王》教案二.docVIP

　　高一语文教案：《荆轲刺秦王》教案二 　　一、教学目的: 　　1、了解本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。掌握一些文言词的词义。 　　2、正确认识荆轲刺秦王的行动。 　　二、教学重点、难点: 　　1、重点:本文对人物性格的刻画。 　　2、难点:学习评述荆轲这一历史人物。 　　三、教学时数: 　　三课时 　　四、教学步骤: 　　第一课时 　　导语: 　　我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽 　　齐王纳谏》。 　　《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、 　　魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的 　　一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。 　　读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄 　　豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 　　背景简介: 　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之par仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 　　课文分析: 　　秦将王翦破赵，虏赵王(1)，尽收其地，进兵北略(2)地，至燕南界。 　　占领南部边界 　　太子丹恐惧，乃请荆卿(3)曰:“秦兵旦暮渡易水(4)，则虽欲长侍(5)足下， 　　早晚经常侍奉 　　卿:对人的尊称。旦暮:形容时间短。 　　岂可得哉?”荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之(6)。今行而无 　　又怎么能不用说也要请求行动空手前去没有 　　微同非 　　信，则秦未可亲也(7)。夫今樊将军(8)，秦王购之(以)金千斤， 　　凭信之物没有办法接近秦王的购取他的头 　　亲:亲近，接近。 　　邑万家(9)。诚能得樊将军首，与燕督亢(1)之地图(于)献秦王，秦王必 　　一万户人口的封地果真给一定 　　邑:聚居地。 　　说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹， 　　接见就能够有办法来报答因为走投无路归附 　　说同悦有以:有所以，有用来……的。 　　丹不忍以已之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!” 　　为了自己的私事辜负了心意另外考虑对策吧 　　伤:伤害，辜负。 　　荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰:“秦之遇将军，可谓深(2)矣。 　　同义复词对待刻毒 　　之:助词，无实义，用在主谓短语中，取消句子的独立性。 　　父母宗族，皆为戮没(3)。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?” 　　同族的人被杀戮和没收(你)打算怎么办 　　樊将军仰天太息流涕曰:“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知 　　仰面朝天长长地叹息每当想到这些到去了不过想不 　　所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者， 　　到什么计策一种办法用(它)解除忧患并 　　何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦，秦 　　怎么样上前对它怎么办呢秦王 　　之:代“可以解……之仇者”。 　　王必喜而善见臣。臣左手把(4)其袖，而右手椹(5)其胸，然则将军之仇报，而 　　好好抓住刺 　　燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕 　　被欺凌耻辱除掉是否想法脱下一支衣袖，左手握着 　　而进(6)曰:“此臣日夜切齿拊心(7)也，今乃得闻教!” 　　右手腕，走近一步说咬牙切齿捶胸痛恨的事如今才得到你的教 　　遂自刎。 　　诲就 　　太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何，乃遂收盛(8) 　　驾车前往(事)已至此收起来装 　　樊於期之首，函封之。 　　好首级用匣子封闭起来 　　函:名作状。 　　于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人(9)之匕首，取之(以)百金， 　　预先寻求世上锋利买到 　　徐夫人:姓徐名夫人。 　　使工以药淬(1)之。乃为装遣荆轲。 　　工匠准备行装(使秦) 　　燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与(之)忤视(2)。乃令秦武阳为副。 　　同(他)正眼看(3)作助手 　　忤:逆，相对。 　　荆轲有所待，欲与(之)俱(4)，其人居远未来，而为(之)留待。 　　等待一个朋友一起去住在远处因而留下来等待 　　顷之未发，太子迟之(5)，疑其有改悔， 　　过了些时候(荆轲)还没动身嫌他动身晚了改变初衷和后悔的念