人教版二年级上册《认识锐角和钝角》数学教案.docVIP

　　人教版二年级上册《认识锐角和钝角》数学教案 　　第3单元 角的初步认识 　　第3课时 认识锐角和钝角 　　【教学内容】：教科书第41页例5。 　　【教学目标】： 　　1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 　　2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 　　3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 　　【教学准备】：三角尺，纸张 　　【教学过程】： 　　一、引导入课，复习旧知。 　　1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。 　　出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ） 　　角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” 　　出示直角。这是一个什么？（直角） 　　除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 　　2、比较两个角的大小。 　　两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 　　3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。 　　[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。 　　二、自主探究，导入新知的学习。 　　1、出示例5情境图，请大家认真观察，在图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 　　2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 　　①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”） 　　②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”） 　　③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 　　④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 　　⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 　　⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 　　例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 　　[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 　　三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 　　1、引导学生动手操作。 　　请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 　　请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 　　请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 　　2、自由活动：找一找！ 　　老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。 　　3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法） 　　A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？ 　　②、写有“最”的方形宝盒。 　　出示两部分的内容。（课件板演） 　　A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。 　　B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟） 　　4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 　　A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 　　B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， 　　C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 　　[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。 　　四、总结，深化阶段。 　　①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ 　　②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。 　　五、课堂练习作业 　　P41做一做，练习八第4题。 　　【教后反思】： 　　编辑推荐 　　哈尔滨市花园小学王莹 　　教学目标: 　　1、知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。 　　2、过程与方法:通过找角、分角、量角、变角、应用角等一系列活动,培养动手能力、合作意识、激发创造性思维。 　　3、情感目标:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。 　　教学重点：学会利用认知直角与锐角、直角与钝角进行比较的方法，建立钝角和 　　锐角的概念。 　　教学难点：在比较、分类动手操作的基础上认识锐角和钝角，并准确区分直角、锐角和钝角。 　　教学准备 　　课件;活动角、圆形纸片。 　　教学过程： 　　师：小朋友们，你们喜欢我们的学校吗？