《立定跳远》教学设计-优秀教案 (1).docVIP

学科 体育 电子邮箱 年级 三年级 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 立定跳远 单元（或主题）教学设计说明 体育新课程倡导生活化的教学理念，强调教学内容与现实生活的联系，并使学生在生动活泼的生活情境中获得生活的体验，感受生命世界的无限乐趣。本课的设计，以小学语文教材《小蝌蚪找妈妈》为素材，以学生较熟悉的小蝌蚪转变为小青蛙的过程为背景，以立定跳远为主要学习内容，以游戏为主要活动形式，力图在多样化的生活情境中感知知识、体验技能，感受学习生活的乐趣，以达到在玩中学、玩中练的效果。 单元（或主题）学习目标与重点难点 认知领域：通过启发诱导，知道脚掌、脚跟、上肢等所表达的身体部位，明确立定跳远的动作要点； 技能领域：经过有序的练习，能够协调地完成立定跳远的动作并能够在游戏条件下正确运用； 情感领域：通过富有情趣的学习，学生学习积极性高，参与意识强，体育学习自信心得到提高，对立定跳远的练习兴趣更浓厚； 发展领域：在多样化的课堂学习和游戏活动后，学生的身体活动更协调，运动能力和自主学习能力得到发展。 教学重点为脚的用力蹬地感觉。 学习难点在于蹬地与摆臂、收腹等动作的协调。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本课主要内容是“立定跳远”。立定跳远的动作结构相对比较简单；对学生下肢力量和协调性的发展有一定的作用；同时可以为今后进一步学习急行跳远等复杂技能奠定良好的基础。对于小学低年级学生来说，重要的不是通过教学达到足够的远度，而是建立起正确的动作概念。因此我把本课的教学重点确定为脚的用力蹬地感觉。学习难点在于蹬地与摆臂、收腹等动作的协调。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课主要内容是“立定跳远”。立定跳远的动作结构相对比较简单；对学生下肢力量和协调性的发展有一定的作用；同时可以为今后进一步学习急行跳远等复杂技能奠定良好的基础。对于小学低年级学生来说，重要的不是通过教学达到足够的远度，而是建立起正确的动作概念。因此我把本课的教学重点确定为脚的用力蹬地感觉。学习难点在于蹬地与摆臂、收腹等动作的协调。 学习者分析 本课的教学对象是水平二小学三年级的学生，共40人，男女生数量相当；这个时期的学生身心特点是活泼好动，善模仿，想象力丰富，兴趣易激发，处于柔韧性、灵敏性、协调能力发展敏感期；力量素质相对较差。从技能基础看：他们的体育基本技能水平和运动能力较差，因此教学中不适合于安排对运动素质要求较高和较复杂的运动技能。 学习目标确定 认知领域：通过启发诱导，知道脚掌、脚跟、上肢等所表达的身体部位，明确立定跳远的动作要点； 技能领域：经过有序的练习，能够协调地完成立定跳远的动作并能够在游戏条件下正确运用； 情感领域：通过富有情趣的学习，学生学习积极性高，参与意识强，体育学习自信心得到提高，对立定跳远的练习兴趣更浓厚； 发展领域：在多样化的课堂学习和游戏活动后，学生的身体活动更协调，运动能力和自主学习能力得到发展。 学习重点难点 教学重点为脚的用力蹬地感觉。 学习难点在于蹬地与摆臂、收腹等动作的协调。 学习评价设计 主要采用的学法包括：游戏法、模拟法、练习法以及相互评价法等，相对应的教法包括：讲解法、演示法、评价激励法等,教材呈现方式则采用间接呈现法。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 根据本课的教材特点和情境发展需要，我把全课设计为危机四伏的水世界、奇妙的河岸、 苦练本领、学有所成等教学环节。 上课集合后，在音乐声中绕场慢跑，这时音乐声中放出背景解说：小蝌蚪破囊而出，看看周围，好大的世界啊！比起在妈妈给我们做的囊壳中宽敞多了。探到水面上看看，小鸟张着嘴俯冲而来，幸亏躲避及时；何不到深水中去遛一圈，那里的世界多奇妙，一阵大浪涌来，一个兄弟成了鱼儿的腹中餐。我该到哪里去呢？看来只好在水塘边跟自己的弟兄们一起做游戏了。伴随着解说，安排一个学生带着小鸟面具在场外、两个学生带上代表鱼的面具在深水区边沿抓小蝌蚪，其他学生模仿小蝌蚪在周围浅水区小碎步绕场行进。这个练习既可以起到热身效果，也可以使踝关节得到充分活动，具有专项准备活动的作用。大约6分钟后即进入奇妙的河岸环节。 录音机中放出背景解说：不知不觉，两条小腿悄悄长了出来，上肢也渐渐冒出了小头。看到那河岸上绿草如茵，小虫儿在草尖上跳来跳去，比起这危机四伏之地，奇妙的河岸可诱人多了。竭尽全力，小蝌蚪终于爬上了河岸。可是，我怎么跳不起来？我怎么抓不住小虫？远处的妈妈过来了,语重心长对它说：“别着急，你的小腿还没有力量，小手还没有长全，还需要锻炼。先试着锻炼你们的小腿吧。”在播放的同时，学生仍然沿着原