《多边形的面积》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 数学 年级 五年级 教科书版本及章节 苏教版五上 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 1.使学生通过剪拼、平移、旋转等方法探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积；会通过割补拼以及数方格等操作活动，计算简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积；能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。 2.使学生认识常用土地面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，初步建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；解决一些与土地面积计算有关的实际问题。 3.使学生经历探索各种多边形面积公式的过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，培养初步的推理能力，发展解决问题的策略，增强空间观念。 单元（或主题）学习目标与重点难点 通过剪拼、平移、旋转等方法探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积；会通过割补拼以及数方格等操作活动，计算简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积；能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。 2.认识常用土地面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，初步建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；解决一些与土地面积计算有关的实际问题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 使学生在探索学习活动中获得一些成功的体验，进一步培养与他人合作的能力，体会面积计算测量与实际生活的联系，感受图形与几何的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 平行四边形的面积计算 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 1．使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。解决一些简单的实际问题。 2．使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，进一步体会“等积变形”的思想方法，培养空间观念，发展初步的推理能力。 3. 使学生积极主动地参与面积推导活动，获得探索数学公式的成功体验，产生对数学学习的兴趣和自信，培养主动探究、合作交流的良好学习习惯和意识。 学习者分析 学生已经掌握了长方形、正方形的知识，有了一定的学习基础。 学习目标确定 1．使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。解决一些简单的实际问题。 2．使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，进一步体会“等积变形”的思想方法，培养空间观念，发展初步的推理能力。 3. 使学生积极主动地参与面积推导活动，获得探索数学公式的成功体验，产生对数学学习的兴趣和自信，培养主动探究、合作交流的良好学习习惯和意识。 学习重点难点 教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积。 教学难点：通过转化，理解平行四边形面积公式的推导过程。 学习评价设计 学生在活动中进一步积累平面图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动1 1、长方形面积怎么算？ 2、观察例1，转化前后，什么没有变？ 3、交流例2，你是怎么转化？ 学生活动1 观察，说说自己的想法。 预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。②沿高剪一个梯形，平移后转化成长方形 活动意图说明：（让学生在操作中感受转化长方形的过程） 环节二： 教师活动2 例3中的数学信息及所需要解决的问题有哪些？ 学生活动2 明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。 = 1 \* GB3 ①出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。 ②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。 ③小组讨论。 活动意图说明：深刻认识平行四边形的特征 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 作业与拓展学习设计 完成书上试一试，练一练。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 教学反思与改进 成功之处：加强数学与生活的联系，积累了平行四边形的表象，在学生观察的基础上通过操作了解平行四边形的特征。 不足之处：学生在操作中对平行四边形与转化后的长方形认识不够。