苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案.docVIP

　　苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案 　　第八单元 10以内的加法和减法 　　第12课时 求未知加数 　　教学内容： 　　课本第68-69页。 　　教学目标： 　　1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 　　2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。 　　3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 　　教学重点： 　　掌握求未知加数的不同方法。 　　教学难点： 　　正确求出未知加数。 　　课前准备： 　　教学挂图、学具 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　1、口算：口算卡片练习。 　　2、今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。 　　二、探究交流 　　1、教学例题。 　　（1）媒体出示装了苹果的盒子图。 　　问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 　　已经装了几个？ 　　还差几个？ 　　（2）进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）＝10） 　　（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。 　　（4）这个算式就读做：8加几等于10。 　　（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。 　　（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。 　　讨论后形成如下板书： 　　因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。 　　8和2合成10，所以8+（2）=10。 　　10-8=2，所以8+（2）=10。 　　（7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？ 　　发表意见，只要说的有道理。 　　2、延伸。 　　（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10 　　3+（ ）=7 （ ）+5=10　 7+（ ）=10 　　三、反馈完善 　　1、完成第2题。 　　（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。 　　（2）学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了几个图形，（　）里填了什么数。 　　2．完成第3题。 　　（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。 　　（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。汇报交流时，说说这样连的理由。 　　3．完成第4题。 　　（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目） 　　（2）学生独立在书上方框里填数。 　　（3）汇报交流。 　　（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？ 　　四、课堂总结 　　这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 　　板书设计： 　　因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。 　　8和2合成10，所以8+（2）=10。 　　10-8=2，所以8+（2）=10。 　　4+（ ）=10 3+（ ）=7 　　（ ）+5=10　 7+（ ）=10 　　教学反思： 　　教材把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。是为后面学习用“凑十法”计算20以内进位加法打基础的。 　　让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交代的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。 　　扩展阅读 　　一年级数学上册《填未知加数3》教案 　　教学目标： 　　1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。 　　2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。 　　3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。 　　教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。 　　教学难点：理解填未知加数的算理。 　　教学过程： 　　一、游戏引入： 　　1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？ 　　2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（