人教新课标一年级下册数的顺序、比较大小.docVIP

　　数的顺序、比较大小 　　一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 　　二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。 　　2、初步会比较100以内数的大小。 　　3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 　　三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。 　　2、初步会比较100以内数的大小。 　　四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 　　2、初步探索百数图中的排列规律。 　　五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。 　　六、教学过程： 　　（一）复习： 　　1、数数：从100倒数到50 　　数出个位和十位数字相同的两位数 　　数出末尾是0的数 　　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？” 　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 　　（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。） 　　（二）新授： 　　1、教学例七： 　　（1）教师出示幻灯片（百数图） 　　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答） 　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 　　（板书：横看、竖看、斜看） 　　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。 　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。 　　（3）学生动手独立填写表格。 　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？ 　　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 　　同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。 　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？ 　　（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。 　　（四）板书设计： 　　数的顺序 　　观察、找特点：横看 　　竖看 　　斜看 　　数的顺序、比较大小复习巩固 　　一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小 　　二、教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。 　　2、进一步会比较100以内数的大小。 　　3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 　　三、教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。 　　2、进一步会比较100以内数的大小。 　　四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 　　2、进一步探索百数图中的排列规律。 　　五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。 　　六、教学过程： 　　（一）复习： 　　1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。 　　说出十位是5的数。 　　开火车答：说出27后面的5个数。 　　说出各位是0的数。 　　2、比较20以内数的大小，指名回答： 　　16〇198〇1815〇15 　　11〇1210〇209〇6 　　（二）新授：教学例八 　　1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？ 　　（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。 　　（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。 　　（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。 　　2、用计数器比较数的大小： 　　39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。 　　教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： 　　“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。” 　　（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 　　十位相同看个位，个位数字大的数就大。） 　　同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。 　　3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。 　　4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。 　　5、教师再次总结比较数的一般方法。 　　（三）练习： 　　1、39页做一做： 　　（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。 　　（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己