苏教版小学三年级语文上册小露珠教学反思.pdf

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 苏教版小学三年级语文上册《小露珠》 教学反思 《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学 们的喜爱。这是一教师上这堂课中的三个教学片段， 从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交 际的训练。首先，教师为学生创设了良好的说话情 境，激发学生自主交流的欲望。课文中的人物，都 是以童话的形式出现， 一下子拉近了与学生的距离。 如片段 2 中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵 或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些 同学就已经迫不和待地举手了。再如片段 1 中，进 行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那 么投入，有的甚至加进了扮演。正是在这样一个轻 松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老 师，我，我！”的局面。 其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到 口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计 了这一系列的说话环节， 且每一个对话都留有开发、 选择的空间。如片段 1 中的对话训练，同桌选择自 身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对 应的赞美的话。 什么 “披着绿衣裳的小青蛙” “威武 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把 这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到 难。片段 1 较普遍，提示语在前； 片段 2 稍有难度， 提示语在后。片段 3 更难一些，要求学生加上人物 说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写 作方法，可谓是一举两得。 最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。片段 3 是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住小 露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难 舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。 在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。 这是一堂有滋有味、有声有色的语文课，相信 会在同学们的脑海中留下深刻的印象。 《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学 们的喜爱。这是一教师上这堂课中的三个教学片段， 从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交 际的训练。首先，教师为学生创设了良好的说话情 境，激发学生自主交流的欲望。课文中的人物，都 是以童话的形式出现， 一下子拉近了与学生的距离。 如片段 2 中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵 或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些 2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 同学就已经迫不和待地举手了。再如片段 1 中，进 行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那 么投入，有的甚至加进了扮演。正是在这样一个轻 松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老 师，我，我！”的局面。 其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到 口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计 了这一系列的说话环节， 且每一个对话都留有开发、 选择的空间。如片段 1 中的对话训练，同桌选择自 身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对 应的赞美的话。 什么 “披着绿衣裳的小青蛙” “威武 的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把 这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到 难。片段 1 较普遍，提示语在前； 片段 2 稍有难度， 提示语在后。片段