一年级语文复习：汉字加减法.docVIP

　　汉字加减法 　　一、照样子，变新字。 　　1、加一加（加偏旁）：例：哥--（歌）(唱歌） 　　古--（苦）（辛苦）平--（苹）（苹果） 　　鸟--（鸣）（鸣叫）直--（值）（值日） 　　青--（请）（请坐）也--（地）（土地）工--（江）（长江） 　　火--（伙）（伙伴）丁--（打）（打开）兆--（逃）（逃跑） 　　干--（赶）（赶快）且--（姐）（姐姐）十--（叶）（树叶） 　　主--（住）（住在）乔--（桥）（石桥）田--（苗）（禾苗） 　　几--（机）（飞机）争--（净）（干净）关--（送）（送给） 　　亥--（孩）（孩子）先--（洗）（洗手） 　　气--（汽）（汽车）立--（拉）（拉手）首--（道）令--（冷） 　　欠--（吹）舌--（活）（干活） 　　2、减一减（减偏旁）： 　　例：访--（方）（方法） 　　村--（寸）（一寸）醒--（星）（星星） 　　植--（直）（一直）视--（见）（看见）跑--（包）（面包） 　　湖--（胡）（胡子）树--（对）（不对）新--（亲）（母亲） 　　级--（及（及时））时--（寸）（尺寸）想--（相）（相同） 　　做--（故）（故事） 　　3、换一换（换偏旁）： 　　例：底--（低）（高低） 　　邮--（油）（汽油）轿--（桥）（石桥） 　　钱--（浅）（浅红）待--（诗）（古诗） 　　很--（跟（跟从）吓--（虾）（小虾） 　　块--（快）（快乐）睛--（请）（请坐）活--（话）（电话） 　　孩--（该）（应该）秀--（奶）（奶奶）把--（爸）（爸爸） 　　延伸阅读 　　1、教师从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效的在教学与生活中架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。 　　2、选取现实素材，激发学习兴趣是本课的最大特点。课前的购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。 　　为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，教师充分挖掘小数加减法在生活中的原型，在众多的生活实例中选取购物这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。 　　在课堂上，教师首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。由熟悉的生活情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法作出不同水平的解答。 　　3、面对列竖式为什么要对齐小数点这个重点和难点，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出小数加减法的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行再创造的成果。 　　上面的教学实例启示我们：创设情境，让数学充满生活气息是当今数学课堂教学改革的方向，是落实新课标的有力体现，它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学。 　　一、学生基础 　　本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。 　　二、作用 　　一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。 　　三、教学要求 　　1、能说清一幅图所表示的三种图意。 　　2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。 　　四、教学片段 　　（一）、复习旧知，导入新课 　　1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？ 　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7， 　　说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？ 　　学生摆完后，说一说，是怎样想的。 　　（引导学生用三应用题的三句话来描述。） 　　学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7） 　　3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时， 　　也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。 　　4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。 　　（二）、新授 　　1、出示 　　师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表